班級管理特色建設的實施方案探索

周乃勤

摘 要：本文重點探索班級管理特色建設的實施方案，以“尋夢—逐夢—筑夢”為發展理念，讓學生以“自信、踏實、進取”要求自己，以期培養一批具有工匠精神的高素質應用型技術人才。

關鍵詞：班級特色建設 文化建設 心理安全建設

習近平總書記對職業教育工作作出重要指示，強調在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。江蘇省盱眙中等專業學校為了保證班級建設方案的可行性，班主任和學生共同參與設計，樹立明確的發展目標，為學生的積極人格賦能，為專業人才培養服務，具有時代性、科學性和可操作性，有效指導建班育人工作，并側重體現具體的班級建設內容和過程安排，為學生3年在校學習做好指引。

班級建設方案應在學生入校一個月內完成，結合學生在校表現及實際情況，于每年寒暑假對建設方案進行調整。

一、班級基本情況

根據培養方案，江蘇省盱眙中等專業學校20級對口旅游班著力培養理想信念堅定，能適應社會主義現代化建設需要、德智體美勞全面發展的，掌握旅游服務與管理專業的基本理論與職業技能，具備工匠精神和較強的創新意識、創業能力的復合型、高素質技術技能人才。學生前2.5年在學校就讀，后0.5年進企業參加實習實訓。

（一）班級學生構成情況

全班共有學生37人，其中男生9人，女生28人;團員6人;走讀生10人;住校生27人，其中男生6人，女生21人。

（二）學生家庭情況

全班學生家庭情況如下：10人來自離異家庭;3人來自重組家庭;2人來自殘疾家庭;7人家庭貧困;21人父母均不在身邊;12人父母有一人在身邊。

（三）學生總體特征

從學生的入學成績和學生在高一的表現來看，本班學生的數學成績較差，學習興趣薄弱。根據班情及對口單招考試要求，學生在技能高考前普通話水平必須達到二級乙等，能準確深刻地講解四篇導游詞。留守兒童、農村孩子較多，平時說普通話沒有好的語境。教師在教育過程中應多找方法，多鼓勵、多關愛、多溝通。

（四）學生身心健康狀況

學生生理和心理發育正常，絕大多數學生集體榮譽感較強，對新的班級、好的班風有很強的期待，參與班級活動的熱情高漲。在學習方面，一半以上學生沒有形成良好的學習習慣，畏難情緒明顯。

結合班情，筆者幫助學生明確學習目標、克服學習和生活上的畏難情緒，開展“圓夢”教育。同時，結合家庭教育資源，促成良好親子關系，指導家長形成育人理念和策略。

二、班級建設目標

班級是學生成長的主陣地，要搞好班級建設，需要樹立良好的班風、學風。目標制定過程需具有自主性和個體發展性。學生越主動，實施過程中的積極性、主動性會越高。班級是對口單招班，結合班情，學生共同制定班級目標，圓自己的大學夢。

（一）集體建設目標

努力營造“有目標、有追求，學風濃厚，團結奮進”的班集體。潛心打造“立志、惜時、好問”的良好學風和班風。

（二）個體發展目標

遵循學生個性發展，教育學生成為品行端正、特長鮮明，會學習、會負責、會合作、會助人為樂的人。

三、班級建設原則

（一）民主性原則

學校是培養人才的基地，班級是學生成長的搖籃。實行班級民主，不僅有利于培養學生獨立思考和獨立行事的能力，也能鍛煉學生的管理能力。因此，實行班級民主是很有必要的。例如，班級制定值日班長制，每周班委組織一次班委會，值日班長在每天下午第四節課對當日工作進行匯報，由其他學生給予評價。

（二）自主性原則

學生是班級的被管理者，也是管理者。由學生自己制訂計劃，并貫徹執行、檢查監督、總結評比，讓學生了解班級工作的方方面面，知道自己作為班級一分子應該承擔的各種義務。設“合理化建議登記簿”“開展合理化建議獎”等，鼓勵學生參與其中。班會活動內容的安排、團隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班學生獻計獻策，再結合教師的意見共同制定和執行。

（三）個性發展原則

全面發展學生的個性，提高學生的整體素質，培養學生奮發向上、不畏困難的精神。例如，根據學生的興趣和性格在班級內形成興趣小組，激發學生個性發展的需求和動機，從而促進學生的個性化發展。

四、班級建設內容

（一）班級組織建設

組建完備的班、團組織，完善班級內部管理機制，培養積極負責的班、團干部。

1.采用自薦和民主競選方式，師生初定班委會成員

根據學生平時的綜合表現，師生共同討論，挑選一批具有親和力、號召力，工作能力突出，具有較強責任心的學生擔任班團委成員。將班級分成7個小組，小組長可以由正副班長以外的班干部兼任。由班委會管理各小組。

2.實施值日班長負責制

一是以小組為班級基層管理者，根據學生的性格特點、個人能力等方面，每個小組選出一位素質較高的學生擔任值日班長，從而做到“人人有事干，人人有責任，人人有義務”。二是建立值日小組工作完成情況量化考核制度，記錄每組總分和個人得分，每周一匯總，并在每周一的班會課上進行表揚。

（二）心理安全建設

中職學生心理健康教育是新時代中職教育的一門必修課，也是一門新型學科。對口單招模式主要是將一部分人才培養交由高職高專或部分高校來承擔的一種招生形式。由于對口單招學生的生源特點、思想狀況、心理狀況等與普通高中學生不同，對口單招學生在學習和生活上存在或多或少的焦慮情緒，根據他們的實際情況及專業特點，形成以“測試、討論、總結”為主線的教學實踐模式。

如何正確引導對口單招學生養成健康的心態是班主任的首要工作。例如，在旅游心理學專業課上，筆者針對學生心理健康某一個方面進行調查，根據馬斯洛的需要層次理論設計問題：你們第一需要是什么？你們有了心事會向誰傾訴？你很在意別人的看法嗎？針對以上問題進行分析。接著提問：“理想我”和“現實我”的矛盾以及“應該我”和“實際我”的矛盾分別是什么？引導學生針對以上問題進行討論，學生討論熱烈，參與積極性很高，效果顯著。筆者以班上一位性格孤僻、內向、敏感的學生為例，分析家庭、學校、個體等多方面存在的問題，并提出幫助和解決的方法，教會學生學會自我分析和自我干預。

（三）班級文化建設

以班級精神文化為核心，按制度層、環境層、信息層，從內向外輻射。有了精神文化，才能有班級文化的魂，才能對班級發展和學生成長起到有實際意義的推動作用。

五、主要活動安排

拓展育人途徑，把握育人方向，開展班級建設，通過“尋夢—追夢—圓夢”深度建班育人。圍繞“圓夢大學”班級文化基礎，根據學生認知規律，抓住特殊節點，開展班級活動，將核心素養落小、落細、落實，更加明確、更加有效、更系統地服務班級建設目標。

（一）胸懷鴻鵠志，踏上尋夢之旅

班主任在學生高一時期介紹本專業方向和高中三年的相關學業要求，幫助學生理清未來發展路徑，明確本專業需要拿到的證書，盡快喚醒并激發新生斗志，幫助他們樹立理想信念。每位學生填寫激勵卡片，貼在課桌上，督促自己勿忘目標、勿忘奮斗;保證完成上課45分鐘學習內容，早自習、中自習、晚自習普通話學習任務;設計個人席卡，張貼自我激勵標語。這樣可幫助學生完成尋夢任務。

（二）求索探真知，開始逐夢前行

本班所在的旅游專業要求高二時期全班實現每人至少登臺一次進行旅游地理講解。利用班級墻壁設計特色專欄，如“我們的成長足跡”，每周的優秀作業、筆記展示，“每周風云人物”（學生、老師、家長）。每天第三節晚自習時班級開展5到10分鐘簡短總結會，既總結當天的學習情況又可以提高學生的語言表達能力;開展“誠毅講堂”活動，擺脫班主任說教傳統，邀請校長、教師、家長、優秀畢業生等代表參加訪談活動，讓學生感受成長、享受成長，讓學生逐夢遠行。

（三）求學無止境，披荊筑夢遠航

從高三學生的身心發展來看，他們的認知能力趨向成熟、思想負擔重，班主任以“成年人”為支點，通過舉辦主題班會、講座，讓學生了解和認識高考新形勢，強化高考在學生心目中的分量，激發學生學習熱情。通過往屆考生的經驗傳授，使學生消除對高考的陌生感、恐懼感。在學生中開展“一幫一扶”“學習結對”等形式多樣、互幫互助的學習活動，為學生筑夢遠航。

六、小結

在筆者和全體學生共同努力下，本班學生每次考試成績均列年級前茅，在學校舉辦廣播操比賽、運動會上均取得第一。在班風、學風建設上，學生樂于學、愿意學，逐步適應高中三年的煩瑣學習生活，養成良好的學習習慣;在學習成績上，能夠做到每天都有提高，文化課和技能課兩不耽誤;在與人交往上，能夠學會理解和尊重他人，與他人平等交流、和諧相處;在思想道德上，能夠學會感恩，做一個自立自強的人。筆者已擔任22年班主任，近幾年獲得江蘇省教學成果獎（職業教育類）二等獎、淮安市思政課程組特等獎、連續三年獲市“全員曬課”優秀等次，被評為市優秀共產黨員、市“533骨干人才培養對象”，主持江蘇省“十三五”規劃課題。通過此班級建設方案的實施，形成班級的凝聚力，把班級打造成積極向上的班集體。

參考文獻：

[1]張聰.班主任工作的學生認同：表象、歸因與出路[J].班主任，2018（8）.

[2]洪紫如.談制定和實施班級建設的方案[J].福建教育，2013（12）.

（作者單位：江蘇省盱眙中等專業學校）