職業教育參與共建“一帶一路”的中華民族文化傳承模式的構建與實踐

佟建波

摘 要：本文介紹了廣西玉林農業學校構建“一核心、兩平臺、三結合、四突破”職業教育參與共建“一帶一路”的中華民族文化傳承模式的具體做法，提出以中華民族優秀傳統文化傳承為核心，以“線上+線下”教學為基礎，通過教學載體、微媒體載體、活動載體相結合，實現傳承教育方式、傳承教育內容、傳承教育主體、傳承教育場所的突破，促進職業教育與中華民族文化的有機融合，不斷增強中華民族文化的生命力、影響力，增強文化自信，提升人才培養質量，助力中華民族文化傳承。

關鍵詞：職業教育? ? 一帶一路? ? 文化自信

課? ?題：本文系2021年度中國—東盟職業教育研究自籌經費課題“職業教育參與共建‘一帶一路的中華民族文化傳承創新研究”（課題編號ZGDMKT2021ZC024）的研究成果。

中華民族文化是中華民族精神文化和物質文化的統一，是融于新時代社會高質量發展的重要內在驅動力，也是提升我國軟實力的重要支撐力量。弄清楚為什么及怎樣傳承和弘揚中華民族文化，是傳承和弘揚中華民族文化的關鍵問題。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞傳承和弘揚中華優秀傳統文化發表了一系列重要論述，科學闡述了中華優秀傳統文化的思想精華，為我們傳承和弘揚中華優秀傳統文化指明了方向。

廣西在國家“一帶一路”建設中具有重要的地位，加強與東盟國家的互聯互通，成為新時代廣西經濟、人文發展的重要途徑。廣西職業教育改革圍繞“一帶一路”倡議，將職業教育教學融入“一帶一路”的中華民族文化傳承全過程，對于培養廣西鄉土高素質應用型民族文化傳承人才具有重要意義。

一、職業教育參與共建“一帶一路”的中華民族文化傳承存在的問題

當前，在國家相關政策的推進下，職業教育迎來了新的發展機遇，改變傳統規模化發展的現狀，走上了高質量內涵式發展的康莊大道。在“一帶一路”倡議背景下，職業教育傳承中華民族文化顯得尤為重要，但目前還存在專項經費投入不足，專業師資力量薄弱，傳承中華民族文化的“路子”不夠寬、措施不到位等困境，在一定程度上影響了職業教育參與共建“一帶一路”的中華民族文化傳承效果。

（一）專項經費投入不足

廣西經濟發展水平比不上發達地區，由于經費有限，廣西大部分職業院校的教育經費更多地投入教學基礎設施、專業內涵、師資隊伍建設，對中華民族文化保護和傳承的專項經費支持力度不夠，在一定程度上限制了職業院校傳承中華民族文化工作的突破性開展。

（二）專業師資力量薄弱

職業院校教學師資普遍存在缺口大的問題，尤其是嚴重缺乏精通中華民族文化知識的專業教師，專業教師對中華民族文化的精髓認識不足，無法滿足中華民族文化傳承的實際教學需求。

（三）傳承中華民族文化的“路子”不夠寬、措施不到位

目前，大部分職業院校傳承中華民族文化僅局限于制作宣傳板報、開展具有廣西民族文化特色的“三月三”等活動。活動期間營造了較好的中華民族文化傳承氛圍，然而活動結束后，未能及時跟上信息化時代的發展步伐，未能將信息化教學融入中華民族文化傳承工作，出現傳承中華民族文化的“淡季”，沒有形成傳承常態化、制度化機制。

二、職業教育參與共建“一帶一路”的中華民族文化傳承的重要性

職業教育參與共建“一帶一路”，深入研究中華民族文化脈絡，探究中華民族文化的發展趨向，發揮職業教育培養人才的平臺作用，推動職業教育改革與“一帶一路”倡議相適應的跨越式發展，創新中華民族文化傳承路徑，開發傳承載體和資源，強化傳承師資隊伍建設，完善傳承評價體系，培養適應新時代“一帶一路”建設的民族文化傳承人才，豐富和完善“一帶一路”的中華民族文化的內涵，不斷增強中華民族文化的生命力、影響力，增強文化自信，提升中華民族文化的綜合影響力，提高職業教育人才培養質量，具有重要而深遠的意義。

三、職業教育參與共建“一帶一路”的中華民族文化傳承模式的構建

廣西玉林農業學校注重民族文化傳承，積極開展教育教學改革工作，推動“一帶一路”的中華民族文化、社會主義核心價值觀融入學校教育教學、實習實訓、活動實踐全過程，創新人才培養機制，基于“一帶一路”倡議，進一步挖掘中華民族文化價值內涵，以中華民族文化傳承與創新為宗旨，以培養“知行合一、止于至善”新時代工匠為目標，創新中華民族文化教育路徑，構建“一核心、兩平臺、三結合、四突破”（“一核心”是以“一帶一路”的中華優秀民族文化傳承為核心，“兩平臺”是以線上學習平臺與線下活動平臺為基礎，“三結合”是教學載體、微媒體載體、活動載體相結合，“四突破”是突破傳承教育方式、突破傳承教育內容、突破傳承教育主體、突破傳承教育場所）的中華民族文化傳承模式，實現職業教育與中華民族文化的有機融合，鼓勵學生傳承弘揚中華民族文化，增強文化自信，不斷增強中華民族文化的生命力、影響力，服務“一帶一路”建設，培養一大批文化型高素質技術技能人才，助力中華民族文化傳承工作。

四、職業教育參與共建“一帶一路”的中華民族文化傳承模式的實施

廣西玉林農業學校將“內容與形式對接、學校與社會對接、課內與課外對接、理論與實踐對接”，開展“一帶一路”的中華民族文化傳承教育教學和實訓教學活動，推進“一核心、兩平臺、三結合、四突破”中華民族文化傳承模式的有效實施。

（一）“一核心”，凸顯中華民族文化傳承的地位

廣西玉林農業學校圍繞“一帶一路”倡議，積極挖掘中華民族文化，以社會主義核心價值觀為引領，以立德樹人為根本任務，以傳承中華民族文化為宗旨，從活動實施、項目支持、基礎建設、工作室建設等方面，多措并舉加大對中華民族文化傳承的扶持力度，開展中華民族文化傳承師資培養計劃，通過“以老帶新+教學團隊+專項培訓”模式，提升專業教師傳承中華民族文化的能力，將傳承中華民族文化融入學校德育、教學全過程，進一步提升文化自信、增強文化自覺，把愛國主義、集體主義與中華民族文化傳承、良好的風俗習慣等相結合，形成獨具民族特色的德育，用中華民族文化來滋養學生的心靈，建設美好的精神世界，引領學生形成正確的“三觀”，促進學生德智體美勞全面發展。

（二）“兩平臺”，創新中華民族文化傳承的方式

廣西玉林農業學校注重創新中華民族文化傳承方式，充分發揮線上線下綜合教育功能。

在線上，通過學校云教學平臺、超星學習通、微信群、QQ群等發布中華民族文化知識、活動內容等，開展中華民族文化教育活動，促進學生主動學習，充分發揮中華民族文化育人功能。

在線下，開設中華民族文化興趣班，將中華民族文化融入課堂教學，并通過開辦經典誦讀社團，開設“校園之聲”廣播站經典誦讀欄目等對中華民族文化的內涵特色進行進一步挖掘和整合。開發具有中華民族文化特色的學習視頻、課件等多樣化資源，編制讀本，實施中華民族文化“線上”和“線下”相融通的教學模式，構建具有中華民族文化特色的新時代民族文化德育活動體系，加大中華民族文化教學力度，弘揚中華民族文化，培育社會主義核心價值觀。

（三）“三結合”，豐富中華民族文化傳承的載體

廣西玉林農業學校充分融合教學載體、微媒體載體、活動載體，構建“一帶一路”的中華民族文化傳承校內校外雙課堂特色課程體系，被教育部認定為全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校。

一是在課堂活動中，堅持以學生為主體、以教師為主導，充分發揮教與學的能動性和互動性，完善教與學交流互動機制，強化實踐操作環節，以典型案例豐富教學內容，合理利用多媒體教學手段，提升傳承中華民族文化的效率。

二是搭建并發揮微媒體工作平臺的作用，挖掘涉及“一帶一路”中華民族文化傳承的知識點，開發有關中華民族文化的圖片、語音、文字、實物等教學資源，依托學校云教學平臺、超星學習通、微信群、QQ群等微媒體學習平臺，創新線上課堂教學活動、模式，形成互動式、問答式微課堂。

三是搭建“第二課堂”活動載體。廣西玉林農業學校依托學生社團、學生實踐、學生調研、校園文化藝術節、主題班會等活動載體，組織開展豐富多彩的體育、文化、藝術活動，拓寬傳承中華民族文化的渠道，將中華民族文化傳承融入活動全過程，拓展中華民族文化學習空間，引導學生崇尚中華民族文化，弘揚中華民族文化，增強學生對中華民族文化的認同感。

（四）“四突破”，提升中華民族文化傳承的質量

中華民族文化傳承對新時代維護我國民族團結、增強民族共同體意識具有重要的作用和價值。廣西玉林農業學校在中華民族文化傳承的教育方式、內容、主體、場所方面實現“四突破”。

在教育方式上，根據“一帶一路”倡議，將中職教育與中華民族文化傳承人才培養相結合，把中華民族文化傳承作為教育教學、實踐教學的重點工作任務，推動中華民族文化傳承與創新教育方式的有效融合，使中華民族文化傳承更加系統化、規范化和科學化。

在教學內容上，優化中職學校中華民族文化類課程與專業課程融合的途徑，加大產學研結合力度，申報廣西教育科學規劃課題《廣西瑤族優秀傳統文化融入學校德育的理論與實踐研究》、廣西教育廳教改立項課題《微媒體時代中職學校中華優秀傳統文化教育研究與實踐》、中國—東盟職業教育研究課題《職業教育參與共建“一帶一路”的中華民族文化傳承創新研究》等，以及多項校級課題，致力于通過理論研究和成果轉化，將中華民族文化嵌入教學內容，創新中華民族文化傳承路徑。

在教學主體上，尋找政府部門、院校、企事業單位、行業協會的利益契合點，打造“政校行企”中華民族文化傳承人才培育機制。根據政府關于中華民族文化傳承的頂層設計，廣西玉林農業學校積極牽頭成立玉林市職業教育集團，促進多元主體參與中華民族文化的傳承，激發中華民族文化傳承內在驅動力，有效調動各行各業人員參與中華民族文化傳承工作，形成良好的社會效應。

在教學場所上，建設農業生態長廊、文化展示櫥窗等，在日常宣傳標語、宣傳畫、圖片、專欄融入中華民族文化，在教室、實訓場所嵌入中華民族文化元素，潛移默化地開展中華民族文化傳承教育。

五、職業教育參與共建“一帶一路”的中華民族文化傳承模式的成效

廣西玉林農業學校在推進“一核心、兩平臺、三結合、四突破”中華民族文化傳承工作過程中，在專業人才培養目標、專業開設方向、精品課程建設、校本教材建設和教學方式方法上都逐步嵌入中華民族文化元素，積極與玉林乃至廣西地區開展產業對接，通過項目經費支撐，經過多年的中華民族文化傳承模式探索與實踐，實現了“橫向”和“縱向”雙貫通。

橫向上實現了“政校行企”共同推進中華民族文化教育傳承，廣西玉林農業學校以中華民族文化相關項目研究為平臺，成立傳統文化創意工作室、語素培養工作室、信息化教學工作室等，開展非遺文化進校園、非遺文化講座等系列中華民族文化傳承活動，帶領學生制作和創作具有中華民族文化元素的手工作品，公開發表《廣西職業教育在人才培養服務“一帶一路”創新模式研究》等21篇論文，形成專題調研報告2篇。

縱向上完善了教學與中華民族文化傳承的相關體系，開發《經典誦讀在線讀本》《中華優秀民族傳統文化系列活動方案匯編》，搭建中華民族文化教育“微”平臺，建設10門精品課程，豐富了中華民族文化教學資源，實現了中華民族文化傳承融入教育教學全過程。

廣西玉林農業學校被教育部認定為全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校，對參與共建“一帶一路”的中華民族文化傳承作出了一定的貢獻。

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（作者單位：廣西玉林農業學校）