關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

黃付學(xué)

物理學(xué)科具有較高的教學(xué)難度。因此，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，符合教學(xué)要求。隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育得到了越來越高的重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)如今的社會需求，因此摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的糟粕，保留并發(fā)揚(yáng)其中的精華，能夠?yàn)槲覈慕逃聵I(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

一、初中物理教學(xué)模式現(xiàn)狀

素質(zhì)教育的發(fā)展與新課程改革的推進(jìn)為我國的教育事業(yè)注入了新的生機(jī)，但現(xiàn)階段的教育工作仍舊存在些許問題。尤其是在初中物理教學(xué)中，因受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中往往將學(xué)習(xí)成績當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，并采用多做練習(xí)題的方式實(shí)現(xiàn)所謂的熟能生巧，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

此外，物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，但出于成本方面的因素，大部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是通過口頭講述的方式完成，教師僅僅是向?qū)W生講解課本上的內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣，學(xué)生會逐漸對物理學(xué)習(xí)失去興趣。為了保證課堂教學(xué)高效，教師在教學(xué)過程中更傾向營造嚴(yán)肅的氛圍，這對學(xué)生的全面成長不利。因此，教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行反思，并正視其中存在的問題，才能夠不斷優(yōu)化教學(xué)。

二、初中物理教學(xué)創(chuàng)新的必要性

初中物理的教學(xué)創(chuàng)新，其必要性主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，初中物理教學(xué)創(chuàng)新在當(dāng)下新課程改革與素質(zhì)教育的大背景下是必然需求，其理念提倡以人為本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。由于傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下的教育環(huán)境，因此對初中物理教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新有迫切的需求。

另一方面，初中物理教學(xué)創(chuàng)新能夠使物理教學(xué)課堂更加高效，其教學(xué)設(shè)置的合理性對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要影響。考慮到多數(shù)學(xué)生不愿意接受復(fù)雜的物理教學(xué)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)在教學(xué)工作中至關(guān)重要，需要教師對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、初中物理教學(xué)模式和方法創(chuàng)新

（一）自主探究創(chuàng)新

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)模式上的自主探究。因此，在對初中物理教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)將自主探究作為根本理念，通過不斷地探索，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，并為正式課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，在課堂中教師可參考課標(biāo)并結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。隨后教師隨機(jī)抽查學(xué)生讓其對問題進(jìn)行解答，如果回答正確可給予相應(yīng)的鼓勵與肯定，對于回答錯誤的學(xué)生，教師可對其進(jìn)行及時糾正與補(bǔ)充。

（二）啟發(fā)教學(xué)方法

由于初中生存在叛逆心理，如果強(qiáng)行塞入知識會使其對物理學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理，進(jìn)而使教學(xué)工作難以開展，甚至還會使學(xué)生成績退步。因此，在對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師必須具有啟發(fā)學(xué)生興趣的意識，不斷為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，并為學(xué)生提供充足的時間滿足其對知識的探求心理，從而使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力發(fā)揮到最大，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可采取拋磚引玉的方式，在講解知識的過程中先提出問題引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，之后講解知識背景，使學(xué)生更好地對相關(guān)知識進(jìn)行理解與消化，同時提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。

（三）教學(xué)趣味創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最為關(guān)鍵的因素，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，即便教師的講解再精彩，學(xué)生也會覺得索然無味。很多學(xué)生在接觸初中物理的過程中，對于抽象的知識難以理解與消化，為了讓學(xué)生對物理學(xué)科更有興趣，教師需要對課堂進(jìn)行趣味創(chuàng)新。

首先，在初中物理教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過演示和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的趣味性;其次，教師需要發(fā)掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際，提升學(xué)生對知識的代入感;最后，結(jié)合多種教學(xué)方式，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到提升。

（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不符合如今的教學(xué)需求，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也會產(chǎn)生不利影響。因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使初中物理教學(xué)效果得到有效改善。

首先，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，從而抓住教學(xué)的重點(diǎn);其次，根據(jù)初中物理學(xué)科的難度，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升;最后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生對知識的了解由被動逐漸轉(zhuǎn)為主動，進(jìn)而使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)動力。

（五）開展探索教學(xué)

現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的狀況，使學(xué)生難以理解抽象的物理知識。為此，需要將物理理論教學(xué)向探索式教學(xué)轉(zhuǎn)變，而如何探索則是需要考慮的問題。

在物理教學(xué)中，需要對學(xué)生的探索精神進(jìn)行培養(yǎng)，因此需要學(xué)生具備學(xué)習(xí)的探索能力。通過提升學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿。在探索過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立思考，并通過探索的方式對問題進(jìn)行深入思考，從而逐漸形成良好的思維習(xí)慣。

（六）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體

新課改背景下的教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此在初中物理教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主體，無論是課上還是課下，都應(yīng)為學(xué)生提供最大的選擇余地，并由教師負(fù)責(zé)把關(guān)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的參與感，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更具積極性。

此外，教師必須了解學(xué)生的特性，采取因材施教的教學(xué)方針，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，無論是實(shí)驗(yàn)課還是理論課，都必須尊重學(xué)生的主體地位。在課堂結(jié)束前，可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的大方向，嘗試讓學(xué)生提出相應(yīng)的方案與建議，并在課下讓學(xué)生對課堂進(jìn)行評價，以了解課堂教學(xué)中存在的不足。

（七）重視實(shí)踐教學(xué)

物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，如果物理教學(xué)沒有實(shí)踐的過程，則很難讓學(xué)生了解抽象的物理知識，從而使課程變得枯燥。為此，教師可通過開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，使物理知識變得直觀，進(jìn)而提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

物理實(shí)踐并不是按部就班地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一套具備可行性的實(shí)驗(yàn)方案，在確保安全的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)踐，并在完成后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心，加深學(xué)習(xí)印象。

（八）發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢

物理學(xué)科與日常生活具有緊密關(guān)聯(lián)，對于人文教育具有重要幫助。因此，除了讓學(xué)生理解物理概念，還應(yīng)講解相關(guān)內(nèi)容背后的故事，在講解物理知識的過程中結(jié)合生活實(shí)例，從而將物理學(xué)科的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

在物理教學(xué)中，還應(yīng)從人文教育的角度傳授物理知識，發(fā)掘每個物理知識背后的故事，從而提升學(xué)習(xí)的趣味。例如，在學(xué)習(xí)浮力相關(guān)的內(nèi)容時，可講解阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力的故事，并傳達(dá)其熱愛科學(xué)與刻苦鉆研的精神。通過對物理知識背后的故事與相關(guān)人物的講解，增強(qiáng)物理教學(xué)的人文屬性。

（九）應(yīng)用多媒體教學(xué)

盡管許多物理學(xué)理論能夠通過真實(shí)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，但也有一些物理現(xiàn)象無法通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬。因此，多媒體設(shè)備就派上了用場。通過多媒體設(shè)備模擬各種物理現(xiàn)象，能夠使學(xué)生對各種物理現(xiàn)象的本質(zhì)有直觀的了解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解光學(xué)相關(guān)的知識時，由于光線屬于無法看到也無法觸摸的事物，在現(xiàn)實(shí)生活中難以對光線進(jìn)行描述，因此教師可通過多媒體設(shè)備對光線進(jìn)行模擬，讓學(xué)生直觀了解光線的走向，同時結(jié)合生活實(shí)例，加深對知識的印象與理解。

新課程改革使教育產(chǎn)生了新面貌，但仍舊存在些許問題，尤其是在初中物理教學(xué)中，因教學(xué)方式僵化等，使教學(xué)工作的成效難以得到保證。因此，教育工作者應(yīng)明確初中物理教學(xué)創(chuàng)新的重要性，將創(chuàng)新工作建立在自主探究的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，為課堂教學(xué)增添趣味。在教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并展開探索教學(xué)，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，借助多媒體技術(shù)等方法發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，提升教學(xué)工作的成效。