新課改背景下高中班主任開展德育工作的策略剖析

摘 要：在高中階段，無論是在身體發育上，心理發展上，還是思想意識上，學生都亟須正確的引導來促進自身的健康成長與全面發展，這也是新課改背景下素質教育理念的核心內容。教師要通過有效的德育方法和途徑，引導高中生的思想意識與三觀，幫助高中生樹立遠大的理想，堅定其信念，這不僅是培育學生核心素養的重要手段，也是落實教育改革的必由之路。作為教育陣地中的排頭兵，班主任要利用教學新理念、新方法提升教學質量，利用多樣化的教育路徑關注學生的身心健康，結合學生的實際情況落實德育，實現“五育”并舉，培育高素質的新世紀建設人才。文章就新課改背景下高中班主任開展德育工作面臨的困難與挑戰進行分析，并提出有效的策略，以供參考。

關鍵詞：新課程改革;高中班主任;德育工作;開展策略

基金項目：本文系定西市教育科學“十三五”規劃2019規劃課題“關于班主任科學開展現代高中生德育工作的行動研究”（課題立項號：DX[2019]GHB197）項目成果。

作者簡介：劉志君（1985—），男，甘肅省臨洮中學。

隨著時代的發展與進步，教育的功能不再局限于提升學生的學習成績，而更著重于培育學生的核心素養。尤其是新課改的全面落地與實施，更是將德育作為一項重要內容來抓，通過德育對學生進行正確的引導，包括思想上的引導與學習目標、發展方向上的引導。高中生在學習上已經有了一定的經驗，積累了一定的學習方法和技巧，在思想上也具備了一定的獨立思考能力，盡管如此，高中生的意志力、自制力與自我管理的能力仍然欠缺，容易受到周圍環境的影響，尤其是會出現思想上的問題。所以，在高中這個重要的階段，班主任要利用一切可行的方法與渠道，加強學生的知識教育、身心健康教育、藝術教育，同時著重做好學生的德育工作。班主任要始終保持教書育人的初心，堅持以生為本的基本原則，從學生的長遠發展角度出發，結合新時期高中生的性格特點，采取行之有效的教育與管理手段，引導學生回歸本質，提升學生的學業水平與道德素養，促進學生綜合素養的提升。

一、新課改背景下高中班主任開展德育工作面臨的問題與挑戰

高中是一個重要的階段，從生理層面來看，學生逐漸由少年向青年過渡，身體繼續發育，高速成長，第二性征出現;從心理層面來看，高中生會面臨巨大的學習壓力，高考是高中生邁向更廣闊人生的必然選擇[1]。除此之外，在社會發展環境、先進技術、互聯網思維以及情感關系等各方面因素的影響下，多數高中生的心事更隱蔽，思想更復雜。有些高中生由于心事過多，壓力過大，產生了不同程度的心理問題;還有一些學生由于受互聯網思維和社會發展環境的影響，理想信念開始出現偏差。

（一）學生的思想日益復雜化

當前正處于新的發展時期，在先進技術與互聯網的支持下，各行各業都處于蓬勃的發展態勢之中。互聯網對社會生產、生活的影響是巨大的，更是深遠的，不僅促進了生產力水平的提升，也加快了行業的發展。互聯網對高中生的影響也是巨大的，學生的學習方式與途徑發生了巨大的變化，相應地，受環境、事物、信息等各種因素的影響也越來越大[2]。任何事物都具有兩面性，互聯網也是如此。在高中教學活動的開展中，尤其是德育工作中，班主任要科學地運用互聯網的優勢，同時也要結合互聯網對德育的負面影響，來制訂相應的對策，盡可能地將不利的影響降至最低，打好學生的思想道德基礎。對自制力不強的學生來說，互聯網可能會影響他們的三觀。互聯網平臺匯聚了大量的信息，同時也由于互聯網的廣泛運用，使得世界范圍內的交流更加密切，獲取資訊的渠道日益增多，無論是文化交流、藝術交流還是技術交流都變得前所未有的便捷與輕松。不可否認，互聯網平臺上有許多的正面信息，對學生學習能力的提升、良好習慣的養成都有助益。但同時，互聯網上也充斥著大量的不良信息，而且互聯網平臺的信息傳播速度快、影響力強，極易對理想信念不堅定、分辨力不強的學生造成消極影響，并且這種影響是深入且持續的，可能會扭曲學生的三觀。例如，短視頻平臺不乏炫富、走捷徑、投機倒把、鉆法律空子、打擦邊球等視頻，這些視頻所傳播的價值觀就是享樂主義、拜金主義、搞個人崇拜、搞政治對立等，嚴重地腐蝕了學生的思想[3]。還有一些學生沉迷于互聯網平臺的游戲以及虛擬的情感世界而無法自拔，在互聯網五花八門的信息影響下，逐漸喪失判斷力與自制力，放棄自我管理與自我提升，沉迷于網絡資訊和游戲，不僅荒廢了學業，同時還會受一些負面資訊的影響而失去正確的人生方向。而且，部分高中生受到不良信息的影響，導致性格偏激，心理問題叢生，在生活與學習中稍不如意就會出現過激的語言與行為，甚至產生犯罪傾向，這不僅會影響自身的健康，也會影響整個校園環境和社會環境。

（二）溝通的渠道與方式單一

部分高中階段的學生比較自我且十分敏感，這無論是對教學工作的開展，還是對德育工作的開展都有較大的阻力。為了實現有效的教學管理與德育成果，班主任要結合學生的特征做好溝通工作。但是從當前班主任在開展德育工作時所面臨的困難來看，很大一部分原因是溝通的渠道與方式單一，導致溝通的效果不佳，進而影響了德育工作的開展。比如，在溝通的途徑上，還是傳統的面對面、單刀直入的溝通形式，這顯然不符合當前高中生的思維特征。此外，班主任溝通的切入點與學生的實際情況也不匹配，實際上除了少部分的高中生性格較為內向，多數學生性格都較為活潑，也愿意交流。之所以出現溝通不暢的情況，是因為溝通的話題與學生的關注點、興趣點出入很大，從而影響了溝通的效果。究其背后的原因，一是班主任缺乏對學生的深入了解;二是班主任沒有從學生的角度和學生的興趣點進行溝通，無法激發學生的溝通欲望。在這種情況下，無論是教學活動還是德育工作的開展，都無法取得最佳的效果。

二、新課改背景下高中班主任開展德育工作的有效策略

（一）在每日晨會中融入德育

教育的本質是育人，而育人要以育德為先，育德的渠道除了言傳身教，發揮模范榜樣作用，還需要利用有效的方法和渠道來潛移默化地影響學生[4]。一日之計在于晨，早晨是一天的開始，晨會課的內容往往會影響學生一整天。而且，晨會課時間短，機動性強，每天晨會的內容不一樣，對學生產生的影響也不同。在晨會課中，班主任往往強調的是課堂紀律、學習態度、學習方法以及對學生上一階段的學習成果與表現進行總結與評價，或傳達一些學習要求等。除此之外，在晨會課上也會組織開展一些小活動、小游戲等，活躍氛圍，喚醒學生的活力，讓學生帶著充沛的精力投入一天的學習中。因此，在晨會課上進行德育有很大的優勢。班主任要結合時代發展的需要，充分發揮自身的特殊功能，積極探索晨會課與德育的融合與滲透方式，在每日晨會中滲透德育，以晨會課的渠道優勢、平臺優勢實現德育的長期滲透，以晨會內容為載體，引導學生總結學習方法、共享學習經驗、樹立學習目標、樹立良好的道德觀念，培養學生的優秀品質，提升學生的核心素養。

（二）利用熱點話題開展德育

基于當前的社會發展形勢，高中生生活、學習所處的環境以及其思維特征，愛好新鮮事物、追逐熱點話題是高中生的共性[5]。要想更充分地發揮德育的有效性，班主任可以從學生的這種性格特點著手，利用熱點話題來吸引高中生的注意力，為德育工作的開展提供更多素材以及討論話題。比如，獨具特色的冬奧會開幕式與閉幕式就是開展德育工作的切入點，冬奧會上優秀運動員的出色表現是開展德育工作很好的素材，由美國籍改為中國籍的谷愛凌，其熱烈的愛國之心、高超的滑雪技藝以及由內而外散發的自信，都是德育、愛國主義教育、思政教育的重要素材;剛剛結束的太空三人組出差之旅等話題也很好地契合了當下學生關心國家大事、喜歡熱點的心理。而且這些素材自帶熱點，與學生的生活息息相關，一些優秀人物與高中生的年齡相仿，無論是言行舉止，還是思想素養，都是很好的學習榜樣。班主任將這些熱點素材與德育相結合，不僅能夠傳播科學知識，還能夠很好地激發廣大學生的科學夢，以及為了實現夢想而努力奮斗的熱情與積極性。有了夢想的驅動，學生必然會在平時的學習中更用心、更努力，向更多先進的人或事看齊，不斷地要求自我、提升自我，從而成長為更好的社會主義建設者和接班人[6]。

（三）立德樹人，做好學困生的轉化教育

學困生的轉化與教育工作是班主任開展班級管理與德育工作的重要內容之一。做好學困生的轉化教育工作，一是要了解學困生的真實情況，找到學困生在學習上出現困難的真實原因，這樣才能為轉化教育工作的有效實施創造條件[7]。二是要在課堂上對學困生進行細致的觀察，在課堂外給予學生更多的關注。三是要主動去了解學生的想法，很多學困生由于日常生活中缺少關注與引導，導致認知出現偏差。無論學生是由于什么原因相對落后，班主任都要充分發揮師愛，給予學困生更多的關注與關懷。比如，教師可以通過家訪了解學困生的家庭背景，面對面與學困生進行真誠的交流，了解他們內心的顧慮與想法，并通過有效的引導來提升學困生的學習熱情，通過多樣化的幫扶手段激發學生的學習動力，使學生重拾學習的信心和熱情[8]。

（四）利用信息技術創新德育形式

如何在新的時代背景下細化高中生的管理工作，對高中生的思想和行為進行科學的引導，幫助高中生樹立正確的三觀，避免不良思想對高中生產生消極影響？這需要班主任充分發揮引導者的作用，從學生的學習、生活、身心等各個方面對學生進行科學引導與管理[9]。同時運用精細化的理念與管理方法，全方位、多角度地促進高中生的健康成長。班主任除了可以利用傳統的教育和管理渠道開展德育工作，還可以利用互聯網的優勢以及聯合家庭的力量來豐富德育素材，開展更有效的德育活動，提升德育效果。班主任要及時了解學生的思想動態、心理狀態，并結合學生的實際情況進行科學的引導與疏導。從身心健康、思想道德等多個角度促進學生的全面發展。

結語

基于新課改背景下素質教育理念全面落實的具體要求以及高中生的發展特點，班主任要充分發揮自身的引領作用，在注重文化教育的同時，關注學生的身心健康，重視德育的方法與路徑，從教學管理方法、思想引領、心理疏導、情感共鳴等多樣化的途徑來做好高中生的德育工作，幫助學生樹立良好的道德觀。班主任還要充分認識到自身的責任和使命，科學地規劃開展德育工作的時機、路徑和方法，從當前高中生的實際需求出發，利用多元化的素材，發揮信息技術的資源優勢、平臺優勢以及技術優勢，形成全方位、多角度的德育大格局，以科學的方式引導學生樹立正確的價值觀，提升學生的道德素養。

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