初中英語空中課堂探索“五育融合”新路徑

王勤鈺

隨著課程改革的深入推進，“培養德智體美勞全面發展的人”成為教育教學領域的熱議話題，“五育融合”理念便在此背景下應運而生。“五育融合”理念是對“五育”并舉的再解釋，主要是指教師采取合適方式將五育融入教學實踐中，從而將學生培養成全面發展的社會主義建設者、接班人。所以，“五育融合”是各學科、各學段教師的共同職責，作為義務教育初中階段的重要組成部分，初中英語教師必然要樹立起“五育融合”的育人理念。“空中課堂”是以網絡資源庫為核心，以現代信息技術、通信技術為依托，師生之間通過音視頻等方式進行實時交互的教學模式，具有趣味性高、交互性強、資源豐富等特點。初中英語教師使用“空中課堂”教學模式，有利于提高學生的學習興趣、積極性，使得教學實踐活動順利開展，以確保“五育”有效融入，進而促進學生全面發展、健康成長。

一、初中英語空中課堂“五育融合”的實踐路徑

（一）課前預習做準備

智育是“五育融合”的基礎內容，主要是指培養學生智慧的教育，包括提高學生的知識水平、學科素養，培養學生形成良好學習習慣等多個方面。課前預習是教學活動的前奏，學生課前預習的效果好壞關系著課堂學習質量的高低，從而影響其自身學科素養、知識水平的發展。所以，初中英語教師在“空中課堂”教學中應協助學生做好課前預習工作。

以七年級上冊Unit 8 Fashion為例，在正式教學之前，初中英語教師可以結合本課的主要知識點及重點制作微課，如“spend，lazy，lend”等新單詞，以及現在進行時的基本結構、否定句式等語法知識點。隨后，教師引導學生結合微課課件自主預習，并讓學生記錄預習過程中遇到的問題，以培養學生形成主動預習、做學習筆記的良好習慣。除此之外，教師還要借助網絡平臺與學生討論在預習過程中遇到的問題，讓學生對現在進行時的相關語法知識點有相對清晰的認知，為提高課堂教學的針對性、有效性做準備，以提升學生的知識水平、英語素養，從而促進學生的智育水平發展。

（二）課中教學促發展

“課中教學”是教育教學活動的重要組成部分，這是學生學習知識的主要環節，同時也是有機融入“五育”的主要途徑。在具體的教學實踐中，初中英語教師可以采取以下方式：

1.創設合適情境，有機融入德育

德育是“五育融合”不可或缺的組成部分，主要是指對學生的道德品質教育，旨在引導學生樹立正確的道德三觀。初中英語課程具有人文性及工具性的雙重性質，包含著豐富的德育資源，這是有效滲透德育的重要現實條件。因此，初中英語教師在“空中課堂”教學中應以教材為立足點，依托教學內容創設合適的語言情境，讓學生在情境中了解更多德育知識，以培養學生形成良好的德育觀念。

以七年級上冊Unit 1第14頁的“speak up：Great to meet you”為例，在教學完基本內容之后，教師以兩人一組的形式將學生拉到不同的學習小組群，并創設以下語言交際情境“你和新同學第一次見面，利用本單元與之前學習的語法知識去介紹自己”。隨后，教師利用騰訊課堂等網絡平臺的回放功能輪流播放學生的對話練習，認真記錄其中的不足，為之后的講解做準備。接著，初中英語教師對學生的口語交際對話練習進行講評，糾正學生在練習過程中出現的錯誤語法。同時，教師還要著重向學生分析問答時的禮貌用語，并向學生拓展介紹更多實際生活中的文明禮儀知識。借此方式，不僅可以有效增強學生對所學語法知識的理解，還可以提升學生的德育素質，從而培養學生養成講文明用語的良好習慣。

2.巧借體育素材，端正體育鍛煉觀念

在現實的初中英語教學實踐中，不少教師認為學科教學與體育教育沒有直接聯系。事實并非如此，初中英語教材包含著許多與體育有關的內容，如以體育為主題的文章、各種體育運動項目的單詞等。因此，初中英語教師在“空中課堂”教學中應善于借助教材中的體育素材，有意識地對學生進行體育教育的滲透及啟迪，以引導學生端正體育鍛煉觀念，促使學生形成堅持體育運動的良好習慣。

以七年級上冊Unit? 2? Lets? play? sports的“My favourite football player”為例，本篇文章與體育有關，主題為足球運動。對此，教師可以在教學完基本知識點后播放與文章主題有關的視頻，如中國足球運動員在賽場的拼搏瞬間，讓學生可以感受足球運動的魅力。隨后，教師組織學生分享自己與足球或者其他體育運動之間的故事，要求學生結合本單元的主要語法知識點進行描述。如此一來，學生可以加深對語法知識點“行為動詞的一般過去時”的理解，同時深入感受體育運動的意義以及樂趣，從而推動學生形成熱愛體育運動、積極參與體育運動的思想觀念。

3.對比中外文化，提升學生審美素養

美育在“五育融合”中占有十分重要的地位，旨在培養學生的審美品位及審美情趣，提高學生發現美、欣賞美及鑒賞美的能力，讓學生可以更好地感知生活，從而促進學生的身心健康發展。所以，初中英語教師在“空中課堂”教學中應積極尋找機會，采取合適方法對學生進行審美教育，讓學生在學習英語知識的同時受到積極的熏陶、影響，從而促進學生的審美發展，為學生更好地成長奠定基礎。

在具體的教學實踐中，初中英語教師可以采取“對比中外文化”的方式，引導學生分析、感知其中的精華，這一番審美教育可以使學生端正文化價值觀念，同時能夠有效提升學生的審美素養。以七年級上冊Unit 6 Food and lifestyle為例，本單元的中心主題為lifestyle。對此，初中英語教師在“空中課堂”教學中可以適時向學生呈現中國與美國、英國等西方國家對飲食的看法及飲食習慣，并讓學生對比、分析中西方國家的飲食文化差異。在此之間，教師應引導學生以客觀的角度去對待西方國家的飲食文化，學習其中的精華。同時，教師還要組織學生對我國的優秀飲食文化進行交流、討論，引導學生感受中國飲食文化的博大精深。此方式有利于培養學生正確的文化價值觀念，同時還可以讓學生在“對比中外文化”中提升審美素養，為學生的身心健康發展打下良好基礎。

（三）課后作業融勞育

勞育是“五育融合”的主要組成部分之一，其目的在于培養學生形成正確的勞動觀念、積極的勞動態度，對促進學生的長遠發展有重要意義。在具體的“空中課堂”教學實踐中，初中英語教師可以從“課后復習環節”入手，依托教學內容布置合適作業，讓學生在作業練習中強化所學知識、增強勞動意識，以實現“勞動教育”的有機融入。

比如在教學完九年級下冊Unit 2課文“Yuan Long

ping——Farther of hybird rice”之后，初中英語教師可以設計以下作業“上網搜集更多袁隆平的資料，以‘我國的偉大勞動模范為主題繪制人物海報，結合本課所學語法‘一般過去時去描述袁隆平”，并且要求學生及時將作業上傳至班級群。待學生上傳完作業后，教師應認真批改并挑選出較為優秀的、有學習價值的作業練習。隨后，教師利用騰訊課堂、釘釘等軟件與學生連線并展示挑選出的優秀作業，以供學生相互交流、學習。與此同時，初中英語教師應圍繞這些優秀作業進行講解，指出其中“好的地方”及不足之處，以便學生積累學習經驗。通過以上方式，可以有效加深學生對本課語法知識的理解，還可以讓學生了解更多與袁隆平有關的故事，使得學生進一步感受袁隆平熱愛勞動、誠實勞動的優良品格。這樣，學生會在無形中受到袁隆平精神氣度的影響，從而建立起良好的勞動意識。

二、初中英語空中課堂“五育融合”的實踐反思

（一）以教材為基礎

初中英語教學的根本目的是提高學生的英語知識水平，培養學生運用英語進行交際的能力，而這一切必須立足教材才能實現。所以，初中英語教師在采用諸如創設情境、對比中外文化等方式融入“五育”時應明確教學目標，以教材為基礎設計教學計劃、方案，讓學生在掌握基本語言知識、提高聽說讀寫能力的基礎上增強各項素質，這才符合現代素質教育理念的要求。總之，初中英語教師在“空中課堂”教學中融入“五育”要以教材為本，切勿本末倒置，讓學生在學習英語知識、技能的同時提升德智體美勞各項素質，從而令學生實現全面發展。

（二）尋求家長合作

“空中課堂”能夠突破時間和空間的限制，師生借助微信、釘釘等現代通信工具進行交流，把傳統的課堂教學轉移至網絡平臺進行線上教學，其具有方便、快捷等特點。然而，初中生的自控能力較差，而且教師在“空中課堂”教學中無法零距離監督學生上課的情況，所以不少學生容易在學習過程中出現分心、開小差等情況，從而影響“五育”的融入效果，而提高學生的學習專注度便是解決之道。若想有效提高學生在學習過程中的專心程度，初中英語教師應積極尋求家長的幫助，讓家長做好監督及陪伴工作，以確保學生全身心投入空中課堂教學。這樣，教師在課堂教學中滲透的有關體育、德育等方面的內容才能起到應有的效果，使得學生提高英語水平的同時提升德智體美勞素質，從而令學生朝著健康全面的方向發展。

三、結語

“空中課堂”是隨著互聯網技術的發展而誕生的新型教學模式，它有著傳統課堂不具備的優勢，同時也存在一些不足。所以，初中英語教師應從教學實際出發，不斷積累實踐經驗，以探尋“空中課堂”教學模式與“五育”的有效融合路徑，為促進學生健康成長、全面發展創造良好條件，從而推動素質教育的深化發展。