初中數學課堂教學中交互式電子白板的應用

數學是初中教學中的一門重要學科，通過數學教學活動的落實，幫助學生掌握更多不同的數學知識，拓展學生思維，為學生未來更好地學習與發展打下良好基礎。在如今社會快速發展的背景下，很多新型技術、教學手段被應用在初中數學教學課堂中，其中交互式電子白板就是非常有效的教學方式。

在初中數學課堂教學中，交互式電子白板發揮著不可替代的重要作用，不僅能提高學生的學習興趣，還能使教師與學生之間形成良好的互動，提升教學效率。通過對交互式電子白板的有效應用，促使整個數學課堂教學工作能更符合學生的學習規律與發展特點，激發學生的學習興趣和學習積極性，為教學質量與教學效率的提升打下良好基礎。在具體教學落實中，可以將交互式電子白板應用在抽象化知識具象轉化以及學生思維能力提升中，幫助學生掌握更多不同的數學知識。而怎樣將交互式電子白板更好地應用在初中數學課堂教學中，是當前初中數學教學面臨的一個重要問題。

一、交互式電子白板的相關概念

在初中數學課堂教學活動開展中，想要將交互式電子白板應用到其中，最主要的一點是要了解什么是交互式電子白板。交互式電子白板屬于電子產品，主要是由電子白板操作系統與電子感應硬件組成，在交互式電子白板中，能對先進電子計算機技術、電子通信技術等進行合理利用，能為人與計算機之間的交互提供有效平臺。交互式電子白板實際上與傳統黑板樣式相同，但交互式電子白板在具體應用中能與計算機技術有機結合，在計算機的保障下開展相應工作，不僅擁有傳統黑板功能，還具備多媒體功能，為人與計算機之間的互動打下良好的基礎。

交互式電子白板的出現與應用，能實現對教學手段的完善與豐富，為學生與學生、教師與學生之間的互動、交流提供智能化平臺，豐富課堂教學中的信息資源。同時，在課堂教學過程中，交互式電子白板的應用全面激發了學生的學習積極性與學習熱情，吸引學生在課堂中的注意力，促使教學質量與教學效率得到提升。

二、交互式電子白板在初中數學課堂教學中應用的重要作用

交互式電子白板對于初中數學課堂教學的重要作用，主要體現在以下幾個方面。

（一）激發學生的學習興趣

從初中數學教學中不難看出，數學知識不僅具有一定的抽象性，而且實際應用范圍較廣。在以往教學中，教師大多采取傳統教學方式，整個課堂教學較為枯燥，很難將學生的學習興趣激發出來。數學是中考的必考科目，學生只能強迫自己學習，導致數學教學以及學生學習無法達到更好效果。在此背景下，教學過程中教師要對交互式電子白板進行合理應用，這樣能實現對教學手段的豐富，將圖像、音樂、影音等內容融入教學中，課堂趣味性會得到很大提升，學生學習興趣也會被激發出來，為后續更好的學習打下良好基礎。

（二）實現課堂中的良好互動

在傳統課堂教學中，知識點的展示往往利用的是粉筆與黑板，雖然在教學中也有學生與老師之間的互動環節，但互動形式較為單一，而且互動往往局限于學生在黑板上解題。黑板使用空間有限，老師只能通過不斷擦掉再寫的方式完成課堂知識教學，這使得學生想要了解上一環節知識時，無法從黑板上找到答案，對于知識沒有深刻的印象。交互式電子白板的應用，確保整板書能擁有更多空間，而且本身具有記錄功能，如果學生想要學習或者深化某個知識點，直接翻找即可，進一步提升了學生的實踐能力，加深學生對課堂知識的印象。又如，在以往數學課堂教學中，很多情況下老師需要在黑板上繪制數學模型，在數學模型繪制中，還要使用三角板、圓規等工具。在面臨復雜數學題目時，老師還要將整個解題過程在黑板上展示出來，經常會出現黑板空間不足的情況。因此，要對交互式電子白板進行合理應用，這樣老師在繪制數學模型中，就不需要花費更多時間與精力。教師可以在上課之前利用計算機進行繪制，通過對錄制功能的應用，將整個繪制過程、解題過程等展現在交互式電子白板上。采用該種方式，能節約更多的課堂教學時間，而學生也有更多時間進行實踐與自主學習，這對學生解題能力、計算能力的提升能起到良好的促進作用。

同時，交互式電子白板屬于有效的教學軟件，屬于多互動性軟件，在初中數學課堂教學中的有效應用能與學生之間形成良好的互動，并對知識進行拓展，學生與老師以及學生與學生之間，針對不明白的問題可以進行深入的討論。在這一過程中，能實現對學生邏輯思維能力的有效培養，在習題訓練過程中，實際正確率會將學生掌握數學知識的具體情況體現出來。此外，交互式電子白板具有投影功能，可以將正確解題過程、結果進行投影，學生結合具體過程與結果，能對自身解題過程中存在的不足有正確認識，對薄弱知識點進行相關訓練，使學生能正確掌握不同數學公式、解題注意事項等，讓學生了解自身在學習中存在的不足，從而在未來學習中做出相應的調整與完善，提升教學效率。

（三）完善教學評價方式

在初中數學教學中，課后作業評價對強化教學效果具有重要意義。因此，在教學期間，針對學生課后作業要進行科學、合理的評價，這樣可以將學生與教師的共同學習過程展現出來，實現教師與學生之間的共同進步，彼此之間互幫互助。在具體評價中，可以使用數碼相機、掃描儀等不同電子設備進行合理應用，在交互式電子白板中，對試卷中的錯誤問題進行討論，對整個學生學習過程、討論過程做出準確評價，確保學生能對自身存在的問題、不足有全面了解，并結合實際情況，對自身學習方式做出相應調整。

三、初中數學課堂教學中交互式電子白板的具體應用

（一）在抽象化知識具象中的應用

在初中數學課堂教學中，很多數學知識具有一定的抽象性特點，此類知識的講解不僅對老師具有一定的難度，學生理解也非常困難，而抽象性知識在數學教材中占據重要比例，因此，抽象性知識的講解會對整個教學進度、教學質量產生直接影響。對于抽象性知識的理解，更多情況下需要學生具備較強的抽象思維與數學意識，教師在教學中只能起到輔助作用，無論是采用口語描述方式，還是繪制圖形方式，最終都需要學生對知識進行滲透與理解。針對這一情況的出現，要將交互式電子白板的作用發揮出來，促使抽象化的知識具象化，也就是說，將抽象化的知識點更生動、形象地展現在學生面前，不僅能促使學生對知識有更好的理解，還能加深學生對知識的印象。

比如，在初中函數知識的教學中，函數知識是初中教學的重點與難點部分，知識點具有抽象性特點，而且函數圖象復雜多變，在帶入不同數值時會得到不同結果。在此期間還涉及很多定點移動問題，教師通過口頭描述等方式，無法讓學生對函數變化有更好的體會。此時，教師可以使用交互式電子白板將函數變化影像呈現在學生面前，使學生能對函數變化有更直觀的了解。再如，在“三角形全等條件”相關知識講述時，教師可以利用交互式電子白板，將三角形全等動畫過程展現出來，學生在觀察過程中，就要對兩個三角形是否全等的判斷中，對三個具有位置關系的元素進行合理利用。將交互式電子白板的作用發揮出來，對“角邊角”的三角形全等過程進行佐證，幫助學生更好地理解數學知識。

（二）在學生思維能力與動手能力提升中的應用

交互式電子白板因為自身優勢，被廣泛應用在我國教育領域中。在初中數學教學課堂中，教師對于怎樣挖掘知識點中潛藏的數學思維要給予更多重視，學生只有在具備一定數學思維的基礎上，才能學習并掌握數學知識。為實現這一目的，教師要對交互式電子白板進行合理應用。例如，在“數形結合”知識講述過程中，傳統教學方式通常是教師通過板書的方式將知識展示出來，學生在這一過程中需要通過二維線條，在腦海中構建三維圖形，在此背景下，學生才能掌握這一數學思想與數學思維，為后續知識學習提供保障。但這對于思維能力不強的學生而言，想要構建三維圖形非常困難。為幫助學生掌握更多數學思維與數學思想，可以使用交互式電子白板，利用PowerPoint、幾何畫板實例、Flash動畫等方式，將多條線條的搭建過程呈現出來，這樣學生能對多條線條之間組合成圖形有一定的認識，并形成立體物體。

除此之外，教師要為學生提供更多實踐學習的機會，如在幾何問題知識講解過程中，教師可以將輔助線隱藏起來，讓學生通過知識的學習親自動手畫出輔助線。在學生完成問題解答后，教師可以將隱藏的輔助線以及解題過程等展示出來，讓學生對比分析，針對問題展開更深層次的分析與思考。

四、結語

交互式電子白板是一種新型教學方式，為初中數學教學帶來了新的生機。因此，教師應對交互式電子白板有正確的認識，結合初中數學課堂教學的實際情況，將交互式電子白板應用在學生思維能力、動手能力提升等環節中，實現對學生綜合素養的培養。

注：本文系定西市教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題“交互式電子白板在課堂教學中的有效應用研究”（課題立項號：DX[2021]GHB0289）的研究成果。

作者簡介：李軍軍（1979—），男，漢族，甘肅渭源人，本科，高級教師，研究方向：數學教學。