借助信息技術提高初中道德與法治課程教學成效的實踐研究

李世明

隨著教學質量的不斷提升，有關如何在教學中提高學生的學習積極性自然而然地成為重要的研究問題。教學和現代信息技術的不斷發展和結合，對我們的課程教學有著一定的影響。現代信息技術的發展，使我們的生活更便利，也讓我們的教學更方便。為了進一步提高學生的綜合素質，教育工作者應將互聯網信息技術逐漸帶入課堂教學中，利用豐富多彩的互聯網開闊學生的眼界，讓學生可以更好地理解和學習知識。為了提高初中道德與法治的課堂時效性，我們要在課堂教學中融入互聯網信息技術。

一、在初中道德與法治課程教學中運用現代信息技術教學手段的意義

道德與法治這門課程，具有知識面廣、開放性強等特點。如果我們還一直延續傳統的一人、一書、一黑板的教學方式，很難讓學生充分、全面地了解所學知識，也會降低教學效率，所以我們要尋求一個更加系統化的教學手段。我們需要對傳統的教學手段和教學方法進行改革。因此，在不斷嘗試和實踐中，我們選擇將互聯網信息技術運用到初中道德與法治的日常教學中，利用互聯網和多媒體授課來提高學生的學習積極性。

（一）能提升學生的學習主動性和積極性

通過現代信息技術手段，在課堂教學中，一方面可以讓學生更全面地了解知識，另一方面也可以激發學生的好奇心，讓學生更愿意上道德與法治課程。運用現代信息技術可以讓課堂更有活力、更豐富多彩，使學生更愿意去學習道德與法治的知識;也可以讓學生全身心地投入道德與法治的學習中，去深刻了解道德與法治這門極具文化魅力的學科;也可以讓學生全面地了解知識的本身。通過一些情景變化，讓教師在教學中了解更多的知識，使學生更理解場景，也可以更好地提高學生的注意力，從而更好地學習知識。

（二）能充分發揮“以人為本”的教學理念

近幾年，我們的新課標也在不斷調整和改變。根據新課標的最新指示，提出了在課堂教學中師生的關系。新課標中說道：在初中道德與法治教學中，教師要改變與學生之間的關系。讓教師從知識的講解者轉變為學生的支持者。讓學生與教師成為朋友，教師要融入學生中。教師也要學會與學生換位思考，從實際出發去了解學生的具體需求，不斷解決學生在學習和生活中的問題。

在傳統課堂教學中一直都是老師主動傳道、授業、解惑，學生則處于被動的狀態，這樣會讓學生喪失主動學習、解決問題的能力。現今我們將互聯網信息技術運用到課堂教學上，這種教學方式能激發學生的學習欲望，促進學生更好地學習知識，培養他們良好的學習習慣。因此，要在初中道德與法治課堂的實踐和教學中融入互聯網信息技術，從而有效地激發學生的學習欲望，助推學生發展。

（三）能提升教學的時效性

當前，互聯網技術發展迅速、時效性強，而恰恰初中道德與法治也具有這個特點。所以，教師將互聯網技術運用到教學中，正可謂是強強聯手。由于互聯網涉及的范圍十分廣泛，而初中生的年齡尚小，對于世間的百事和社會上的事情也不是很了解，但是我們將互聯網技術融入道德與法治教學中，就可以解決這一問題，也可以開闊學生的眼界、擴寬學生的視野，讓學生了解到更多的知識，豐富自己的知識境界，還可以為學生提供更好地獲取知識的途徑，拓寬學生的知識面，拓寬學生的見識和眼界，從而更好地學習文化知識。

二、在初中道德與法治課堂教學中運用現代信息技術提高課堂教學的對策

（一）運用信息技術優化教學情境，激發學生的學習興趣

在初中道德與法治教學中，教師要注重對學生興趣的培養，讓學生自主探索和學習，從而使學生感受到學習帶來的樂趣。所以，在初中道德與法治的實踐教學中，教師要合理地采用互聯網技術和多媒體設備創設一些相關的學習情境來對學生輔助教學，不斷激發學生的學習欲望，讓學生建起興趣橋梁，激發學生的學習積極性。

例如，在學習“老師伴我成長”一課時，教師可以借助互聯網和多媒體設備播放一些有關師生關系的視頻和電影。我們可以利用自習課的時間和課后時間與學生一起觀看電影《十五歲的笑臉》。當觀看完電影后，教師可以與學生進行討論，從中體會師生之間的友誼和情感，也可以感受到十五歲那時單純的友誼，讓學生可以更好地與教師交流。同時，教師也可以利用多媒體播放視頻，然后模仿里面的一些情節，并根據學生的實際情況探究問題。

（二）合理利用電子產品進行授課、提高學習的實效性

目前，多媒體教學已經普遍運用到課堂教學中。近幾年，隨著素質教育的發展，對教學質量的要求也高，需要學生掌握的知識也越來越多。教師可以合理地利用科技化的教學手段來進行初中道德與法治的教學。

比如，在初中道德與法治課堂教學過程中，在講授“保護未成年人是全社會的責任”一課時，教師可以運用網絡教學平臺設計一些導學案，方便學生課前預習。教師可以通過設計一些試卷和課堂小測，使學生對家庭、學校、社會、司法這四個層面的知識進行學習和了解。在預習過程中，教師可以在網絡上檢測學生預習知識的情況和抽查工作。

在初中道德與法治教學中，老師要合理地借助平板、手機等互聯網移動設備來進行網絡公開授課，提高課堂的教學效率，讓學生對道德與法治知識認識得更全面，讓信息技術可以在課堂上發揮出真正的作用。我們也可以讓學生在課后自主地利用互聯網搜集一些與道德與法治相關的資料，與同學和老師分享，從而提高學生的自主學習能力。

（三）利用信息技術進行課前預習，課后輔導

在傳統教學中，教師的教學只是拘束在短短幾十分鐘的時間里。這個時間是遠遠不夠的，也涉及不到學生的課前預習和課后輔導工作。時代在與時俱進地發展，我們的教學手段也在不斷創新，我們可以創建微信群、QQ群來了解學生對知識的掌握情況，也能讓教師進行課前、課后學習任務的布置。

（四）通過數據庫，加深了解中華優秀傳統文化

教學資源是教與學的條件與保障，教師需要根據教學內容和學生的學習情況制訂相應的教學內容匯總。資源庫不僅可以將學習資源進行匯總，還可以對學習資源進行篩查，將有利于學生的知識傳授給學生，運用到初中道德與法治的日常教學研究中。我們也要定時更新數據庫，保證數據的與時俱進，為學生的學習提供更好的幫助，從而讓學生一站式搜索到自己想要的資料。

（五）通過網絡空間，參與時事政治討論

網絡學習空間是由多個現實要素構成的，并且以網絡基礎為支持動力。讓學生可以多方位、多角度地獲取自己所需要的知識。教師可以在網絡上搜集有關道德與法治的欄目，與學生分享，并組織學生分組討論，教師可以設置幾個有關課程的問題，將道德與法治的視頻內容和課程有效地連接起來，在討論過程中，提高學生主動獲取知識的參與度，拓寬了學生的眼界，并提高了學生獨立解決問題的能力。

（六）通過大數據分析，支撐個性化學習

教師可以將信息技術延伸出來的大數據技術應用到課堂教學中，讓學生對道德與法治的知識學習進行跟蹤和記錄，通過提取有效的數據將每個學生的情況進行總結歸納，在尊重學生個體化發展的基礎上，提高學生的學習成績。

（七）通過微課，豐富學習資源與途徑

在初中道德與法治學習中，微課的內容就是根據教材的重難點以及易錯點等知識進行設計和教學。將微課與初中道德與法治課程相結合，搭建一個新的教學平臺，讓學生的學習途徑更多元化，也更方便學生進行課后復習，學生可以重復看微課，從而鞏固知識。

三、結語

在課程改革中，初中道德與法治的教學手段也在不斷變化。隨著社會的不斷發展，信息技術也逐漸普及到千家萬戶，不斷運用到初中道德與法治的教學中，讓課堂變得更豐富多彩，也賦予課堂更多的趣味。所以，新型的教學模式讓我們的學習更便利。在初中道德與法治教學中，將硬件和互聯網相結合，能使我們了解到更豐富的知識，讓我們的知識范圍更廣泛。在這個過程中，也讓我們的課堂更有趣，讓學生更熱愛學習道德與法治課程。

注：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題“民族地區學校思想政治教育質量提升研究”（課題立項號：GS[2021]GHB0877）的研究成果。