第一屆職業(yè)本科生的畢業(yè)季

2019年12月，原南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲教育部批準(zhǔn)，成為職業(yè)本科學(xué)校;2020年，該校開始招生，截至2022年共開設(shè)了23個本科專業(yè)。經(jīng)歷兩年的“專升本”學(xué)習(xí)后，今年7月，903名職業(yè)本科畢業(yè)生拿到了首批職業(yè)本科畢業(yè)證和學(xué)位證。他們見證著職業(yè)本科的第一個畢業(yè)季。

一場“專轉(zhuǎn)本”考試

在蘇州市職業(yè)大學(xué)就讀高職的陳安莉，入校就在網(wǎng)上查找“專升本”和成人函授的介紹，在讀書前為自己規(guī)劃好一條出路。2019年，她在新聞上看到了職業(yè)本科的介紹，知道國家很重視職業(yè)本科的教育。

帶著試一試的心態(tài)，陳安莉報考了南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)。2020年入學(xué)，她成為航空工程學(xué)院里電子信息工程專業(yè)2036班的一名學(xué)生。

向上學(xué)習(xí)的強烈愿望，是這所職業(yè)本科院校里學(xué)生的最大共識。從周一到周五，課程被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模惏怖虬褧纠锏闹攸c，用框架圖的形式羅列出來。到了考試周，她給自己列了復(fù)習(xí)計劃，哪些是今天要弄懂的課程重點，哪些是大綱里重要的考點。“如果不想去工廠里擰螺絲釘，那么就一定要抓住機會好好學(xué)習(xí)。”

今年，903人成為該校第一批職業(yè)本科的畢業(yè)生。他們分別選擇就讀于機械電子工程、自動化技術(shù)與應(yīng)用、電子信息工程、軟件工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等5個專業(yè)，均來自于高職院校，通過參加2020年江蘇“專轉(zhuǎn)本”考試進入職業(yè)本科。

向上流動的機會背后是職業(yè)本科多年的艱難摸索。

數(shù)據(jù)顯示，我國職業(yè)本科學(xué)校現(xiàn)有32所，在校生12.9萬人，2021年招生4.1萬人。去年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，其中明確提出，2025年，“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”的目標(biāo)任務(wù)。

“職業(yè)本科教育不是普通本科教育的翻版，也不是高職專科的延長版。職業(yè)本科教育的影響力正在不斷地擴大。”南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏說。

職業(yè)本科是一個新生事物

在第一所獲批學(xué)士學(xué)位授予單位的公辦職業(yè)本科學(xué)校——南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)里，時常可以看到圖書館里坐滿了讀書的學(xué)生。在一個宿舍里，有人會打燈學(xué)到凌晨兩點多。有同學(xué)告訴記者，他在這所職業(yè)本科學(xué)校里看到了“內(nèi)卷”。陳安莉時常會出現(xiàn)不安的情緒，“你會覺得，別人都去圖書館學(xué)習(xí)，你不去又趕不上了”。

這一批職業(yè)本科學(xué)生有著對未來發(fā)展更為清晰的規(guī)劃。對于“00后”學(xué)生王新龍而言，他清晰地知道，只有提高知識和技能才能在企業(yè)里從事更有挑戰(zhàn)性的工作。2019年，這位“00后”小伙曾去一家芯片制造企業(yè)工作。他面對的是一條“不需要思考”的流水線作業(yè)，每天盯著電腦，看機器的溫度、濕度、壓力等運行數(shù)據(jù)是否在正常范圍，額外的工作是給機器作清潔維修。而一墻之隔，同一家企業(yè)里的另一批員工，他們負(fù)責(zé)著芯片的研發(fā)工作。王新龍打心眼兒里羨慕。

苦于技能水平較低，他入學(xué)后便開始從基礎(chǔ)做起。從前，王新龍從未接觸過機械原理，在課堂上老師布置了一個作業(yè)，需要每個人搭建一個減速器。他拿著書本去一點點摳細節(jié)，齒輪大小需要多大尺寸，系數(shù)核驗是否在標(biāo)準(zhǔn)范圍里。“不再是流水線的簡單作業(yè)，課程對知識和能力素養(yǎng)要求更高了。”等課程完成后，他可以用編程軟件，進行模擬仿真，完成產(chǎn)品的制作。

與此同時，王新龍明顯地感受到了學(xué)校“產(chǎn)教融合”帶來的改變。

這個“00后”的學(xué)生第一次在實訓(xùn)課上見識了企業(yè)使用的機械臂。站在實訓(xùn)臺上，他小心翼翼地拿著手冊，在電腦上按下關(guān)鍵的按鈕。機械臂得到了“機器大腦”的指令，可以準(zhǔn)確地把控器件中螺絲的位置，完成作業(yè)。

當(dāng)他把課程實訓(xùn)的內(nèi)容跟面試官分享，原以為自己弄砸了這次的應(yīng)聘，但沒想到面試官很感興趣，兩人聊了20多分鐘。一個星期后，他收到了公司的錄用通知書。職業(yè)本科的學(xué)生入學(xué)后要怎么學(xué)？用吳學(xué)敏的話來解讀：“升本不忘‘本，升格不變‘質(zhì)，職業(yè)教育辦學(xué)方向不動搖。”落點是在人才方案的制訂上。圍繞著裝備制造服務(wù)來辦校的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，搭建起以通用裝備技術(shù)、專用裝備技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主干，以制造裝備設(shè)計、管理服務(wù)、貿(mào)易流通為支撐的專業(yè)架構(gòu)。

當(dāng)然，在教學(xué)上，對教師也有了新的要求。新招來的博士生要先變成“行業(yè)人”。進入學(xué)校的前半年，博士生需要在企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉，半年后由老教授手把手地傳授職業(yè)教育的培養(yǎng)智慧，成長為一個“雙師型”的老師。

職業(yè)本科是一個新生事物。“學(xué)校要自己摸索職教本科是什么，該怎么建，人才該怎么培養(yǎng)。學(xué)校的教學(xué)團隊一步一步邊研究、邊探索、邊實踐。”吳學(xué)敏說，但探索始終離不開職業(yè)教育的內(nèi)核——產(chǎn)教融合和校企合作。

一個“同臺競技”的機會

從有資格入讀職業(yè)本科起，伍濤的學(xué)習(xí)進入了更為“瘋狂”的模式。帶著一股子“我命由我不由天”的倔勁兒，抱著一摞摞的書，他拉著兩個同學(xué)在去年暑假就開始了研究生備考。最難熬的一關(guān)，是心理戰(zhàn)。以前總覺得自己是專科生，學(xué)習(xí)底子差，研究生備考中，他就玩了命地學(xué)。有時熬到飯也吃不下去，總想嘔吐，他怕耽誤事，跑到醫(yī)院查了胃鏡和B超，醫(yī)生告訴他，身體一切正常。

“以前不知道學(xué)習(xí)的意義是什么，現(xiàn)在知道了。”伍濤想抓住“打破天花板的機會”。在自習(xí)室里，早上7點準(zhǔn)時去占座，晚上11點回宿舍，如果一同備考的朋友想要出去吃飯，他會和另一個人死死地拉住他，拉回自習(xí)室里。

一個新的出路由此鋪開，2022年5月，他被南京工業(yè)大學(xué)土木水利專業(yè)錄取，成為一名準(zhǔn)研究生。他還想再往上跳一跳，“再沖擊一下博士”。無疑，伍濤在一路奮斗。而他的人生軌跡跟職業(yè)教育改革巧合地銜接在一起。

此前，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作的意見》。其中明確指出，普通本科和職業(yè)本科都按照《中華人民共和國學(xué)位條例》《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》《學(xué)士學(xué)位授權(quán)和授予管理辦法》進行學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予、管理和質(zhì)量監(jiān)督;在證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。

出去找工作后，計算機與軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生徐子銘獲得了與普通本科“同臺競技”的機會。

得益于本科期間學(xué)習(xí)了人工智能等課程，他在畢業(yè)設(shè)計作品中交出了一個智能問答小機器人，能語音回復(fù)汽車行業(yè)的相關(guān)資訊。在國家規(guī)劃布局內(nèi)重點軟件企業(yè)——北明軟件有限公司的培訓(xùn)上，原本計劃21天的大數(shù)據(jù)語句分析培訓(xùn)，他當(dāng)時就能給面試官寫出程序，以面試第二的成績進入這家公司，成為一名大數(shù)據(jù)研發(fā)工程師。他希望自己未來可以成為高精尖技術(shù)儲備人才，“開拓一片新的天地”。

第一批職業(yè)本科畢業(yè)生走出了校園。他們?nèi)ネ酥袊F路、中核工業(yè)等大型國企;也有的留在了家鄉(xiāng)，在大金蘇州研發(fā)分公司等外資企業(yè)工作;還有的選擇了江蘇展芯半導(dǎo)體等高新技術(shù)企業(yè)……帶著職業(yè)本科的畢業(yè)證和學(xué)位證，他們的未來有了更多選擇的機會。

（摘自《中國青年報》李超）