“減負提質(zhì)”下小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的運用

摘 要：在“減負提質(zhì)”的教育背景下，小學數(shù)學課堂教學在多媒體技術(shù)的指導(dǎo)下發(fā)生了巨大的改變。“減負提質(zhì)”實質(zhì)上就是將教學的過程進行優(yōu)化提升，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，在教學中將學生看作教學的主體，通過提升課堂教學效率達到對學生減負的效果。小學數(shù)學教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學課堂時，可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將生動有趣的圖片、視頻呈現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，在多媒體技術(shù)的加持下，教師的教學也會更加流暢，課堂內(nèi)容也會更加豐富，可以在一定程度上減輕學生的學習壓力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;應(yīng)用策略;多媒體技術(shù)

“減負提質(zhì)”是新時期對教師教學提出的新要求，要求教師改變傳統(tǒng)的教學模式，采用簡單、高效的教學手段，在教學中尊重學生的主體地位，豐富課堂教學內(nèi)容的同時，提升課堂教學的質(zhì)量，減輕學生的學習壓力。在多媒體技術(shù)加持下的小學數(shù)學教學中，學生的學習興趣將會得到充分激發(fā)，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式，真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術(shù)，可以為學生創(chuàng)建一個生動有趣的學習環(huán)境，教師也可以利用多媒體技術(shù)將生澀難懂的數(shù)學知識點趣味化地呈現(xiàn)出來，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生積極主動地參與到數(shù)學課堂教學當中，通過課堂教學質(zhì)量的提升，也可以減輕學生的學習壓力。

一、多媒體在教學中應(yīng)用的優(yōu)勢

近些年，信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。教學大綱要求教師要以課本為依據(jù)，創(chuàng)造更適合學生學習和發(fā)展的教學環(huán)境。在新課改背景下，我國基礎(chǔ)教育階段的教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化，打破傳統(tǒng)的講授式教學，不斷優(yōu)化和豐富教學模式。在實際的課堂教學中，多媒體技術(shù)的運用對課堂效果的提升起到了重要的推動作用。在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術(shù)，不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，還顛覆了傳統(tǒng)的灌輸式教學，提高了數(shù)學的教學質(zhì)量。以多媒體來呈現(xiàn)與課堂內(nèi)容相關(guān)的豐富的圖片、視頻、音頻以及動畫等，可以將抽象的數(shù)學知識形象、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，大大降低學生的學習難度，加深學生對數(shù)學知識點的印象，在此過程中還能對學生思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。另外，多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂中的應(yīng)用，可以豐富課堂活動，以合作學習、自主探究等形式展開數(shù)學教學。將其中試題講解的部分以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體的模型，對課堂內(nèi)容進行延伸，從而達到預(yù)期的教學效果。多媒體在數(shù)學課堂中的應(yīng)用，可以充分調(diào)動學生對數(shù)學的學習熱情，使學生積極主動地參與到數(shù)學課堂學習當中。教師以課本為依據(jù)，利用多媒體將相關(guān)的圖片、視頻等呈現(xiàn)出來，不僅可以豐富數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，還能夠拓寬學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。另外，小學教師應(yīng)在課下多學習與多媒體相關(guān)的知識，鉆研多媒體更好的呈現(xiàn)方式，提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。總之，數(shù)學作為一門抽象性比較強的學科，將多媒體技術(shù)融入課堂學習中，可以豐富數(shù)學課堂的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的應(yīng)用能力，對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升有重要的作用。

二、“減負提質(zhì)”背景下多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展和進步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也愈加廣泛，多媒體在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，可以為其提供更為寬廣的平臺。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實際的課堂教學中，可以豐富數(shù)學知識點的表現(xiàn)方式，也能夠加深學生對章節(jié)中重難點的把握，在拓展小學數(shù)學教學內(nèi)容的同時，也可以提升數(shù)學課堂教學的效率，對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升起著重要的推動作用。小學生對知識的學習是在教師的引導(dǎo)下進行的，多媒體的應(yīng)用可以增強教師在教學過程中的引導(dǎo)作用，對學生的學習有重要的作用。但是，教師在課堂中運用多媒體展開教學時，需要采用多元化的教學手段，將課程內(nèi)容更好地進行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學生積極參與其中。

（一）利用多媒體調(diào)動學生的學習興趣

處于小學階段的學生，自主學習能力較弱，其學習過程多是在興趣的指引下進行的。因此，在實際教學中，教師對授課內(nèi)容的引入十分關(guān)鍵，這一環(huán)節(jié)對整個數(shù)學課堂效果起著重要的作用。在小學數(shù)學課堂教學中，學生對課堂內(nèi)容感興趣的程度與教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系。教師在教學中利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)教學內(nèi)容，可以借助多媒體靈活多變的優(yōu)勢取得良好的效果。在多媒體加持下的小學數(shù)學課堂教學中，學生對數(shù)學知識點會形成深刻的印象，對內(nèi)容的理解也會更加透徹。比如，小學數(shù)學青島版一年級上冊“10以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學，教師在備課環(huán)節(jié)可以將10以內(nèi)的數(shù)字制作成可愛的動畫，在課上通過多媒體進行展示，這樣可以充分調(diào)動學生對數(shù)字學習的積極性，激發(fā)學生對數(shù)字學習的熱情，將注意力集中到課堂中，加深對數(shù)字的印象。此外，教師在利用多媒體技術(shù)展開教學時，要重視授課內(nèi)容與學生實際生活的聯(lián)系，將教學內(nèi)容生活化，立足學生的生活來設(shè)計與之相關(guān)的教學環(huán)節(jié)，并用多媒體將其呈現(xiàn)在課堂教學中，這種以學生的實際生活為原型創(chuàng)設(shè)的教學情境，可以有效提升學生對數(shù)學的學習興趣。小學數(shù)學的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分豐富，比如利用動畫進行導(dǎo)入，創(chuàng)編相關(guān)的故事吸引學生，等等。但是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要簡化內(nèi)容，避免學生受到其他因素的影響。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，要將學生的學習特點考慮在內(nèi)，將教學內(nèi)容、重難點搭配上多媒體動畫和聲音，將學生的注意力集中到課堂中。

（二）利用多媒體培養(yǎng)學生的自主探究能力

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師在課堂上多是通過對學生的模仿能力和記憶能力的培養(yǎng)來提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。但是這種教學模式下，數(shù)學的課堂效率無法得到提升。在“減負提質(zhì)”的教育背景下，教師更重視對學生思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，以這種方式提升數(shù)學的教學質(zhì)量，可以幫助學生加深對知識點的印象。小學數(shù)學教師在開展教學時，要重視對學生探究能力的培養(yǎng)，而探究性學習可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這種教學模式的運用，需要教師對學生的實際情況以及學習狀態(tài)有足夠的了解，根據(jù)班級中學生的差異引導(dǎo)學生開展探究性學習，幫助學生在此過程中掌握探究性學習的方法。在實際教學中，學生可以在教師的指導(dǎo)下開展探究活動，積極地進行討論，在互相合作的過程中完成對問題的思考，在班級中也會形成一種輕松愉快的學習氛圍，可以幫助學生搭建完整的數(shù)學知識體系。但是，學生在進行探究的過程中，由于自身知識經(jīng)驗的限制會遇到一些自己無法解決的難題，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。在開展探究性學習時，教師可以利用多媒體將數(shù)學的相關(guān)內(nèi)容進行整合，打破數(shù)學學習中時間的局限性，拓寬學生的視野。另外，在多媒體技術(shù)的加持下，教師可以開展更多的實踐活動，讓學生將課上所學的理論進行實踐，加深學生對理論知識的理解。比如，小學數(shù)學青島版五年級上冊“折線統(tǒng)計圖”這一章節(jié)內(nèi)容的講解，教師要引導(dǎo)學生對自己所學的知識進行合理的運用，然后借助計算機等工具來繪制統(tǒng)計圖，并在此過程中對學生進行及時的指導(dǎo)。在學生進行嘗試之后，教師可以利用多媒體技術(shù)將統(tǒng)計圖的繪制步驟展示在學生面前，并對其中容易出錯的點進行講解。

（三）利用多媒體推動學生的合作學習

小學生自制力較弱，針對學生的階段特點，在教學過程中開展合作學習，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，還能夠加強學生對數(shù)學知識點的掌握，在合作學習過程中，學生的溝通能力也會得到提高。在數(shù)學學科的教學中，利用多媒體開展合作學習，可以帶給學生獨特的體驗，為學生的學習提供廣闊的平臺。在利用多媒體開展數(shù)學教學時，教師需要先對學生合作學習的內(nèi)容進行篩選，借助互聯(lián)網(wǎng)尋找學生感興趣的內(nèi)容，并從中篩選出具有教學價值的點，以此為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)的問題，這些數(shù)學問題，可以在一定程度上拓寬學生的視野，活躍學生的思維，營造良好的班級學習氛圍。另外，學生開展合作學習的過程中，教師要進行合理的引導(dǎo)，給學生分配任務(wù)，讓每個學生都能夠?qū)ψ约旱娜蝿?wù)有清晰的認知。在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)將小組的任務(wù)呈現(xiàn)出來，包括具體的要求、學習目標等，幫助學生對任務(wù)有深入的了解，為合作學習時的分工奠定基礎(chǔ)。最后，教師必須做好對合作學習的組織活動。在學生進行合作學習時，教師要參與到學生的交流中，對學生存在的疑難問題進行及時的點撥。在學生進行合作學習的過程中，教師要對學生的學習狀態(tài)進行適時的調(diào)整，幫助學生將注意力集中到課堂當中。另外，對學生進行合作學習的重點內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)進行點撥，并在講解過程中添加學生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學生合作學習的積極性，使學生積極主動地參與到合作學習當中。小學數(shù)學教師在開展合作學習的過程中，靈活運用多媒體技術(shù)，可以為學生的學習營造輕松、愉悅的氛圍，讓學生對合作探究的內(nèi)容以及目的都了然于心，并進行合理的分工，讓學生都能積極參與到合作學習的過程中。

（四）利用多媒體幫助學生理解抽象內(nèi)容

小學階段的學生，邏輯思維能力較弱，對抽象性的內(nèi)容很難在腦海中形成具體的形象，而小學數(shù)學的學習中，多數(shù)的概念是抽象性的，無法用語言進行描繪，或者通過教師的描述學生很難在腦海中呈現(xiàn)，這時，教師可以利用多媒體技術(shù)以動畫的形式將其呈現(xiàn)在學生面前，給學生直觀感受，將難以理解的復(fù)雜知識點簡單化。小學生的空間想象能力也嚴重不足，尤其在對幾何圖形的理解上，很難通過教師的語言描述在腦海中將幾何圖形呈現(xiàn)出來。針對學生的學習情況，教師可以利用多媒體技術(shù)將幾何圖形中的“旋轉(zhuǎn)”“平移”“切割”等動態(tài)的過程以動畫的形式呈現(xiàn)出來，再加上教師及時的指導(dǎo)，學生對圖形的轉(zhuǎn)換會有清晰的認知。在這種教學模式下，學生的思維能力和空間想象能力會得到有效提升。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，由于數(shù)學知識的抽象性，學生會對數(shù)學課堂形成枯燥乏味的刻板印象，同時對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦心理，利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學知識點，學生的學習積極性會被充分調(diào)動起來，對知識點的理解也會更深入。比如，小學數(shù)學青島版二年級上冊第三單元“角的初步認識”章節(jié)的學習，教師可以利用多媒體技術(shù)將角的形成過程以動畫的形式展示在學生面前：先出現(xiàn)一個點，然后由點向周圍發(fā)散出兩條射線，學生對角的概念理解就會非常形象，即“從一個點引出兩條射線組成的圖形叫角”。認識完角的形成過程之后，教師可以再做一個角，讓學生來比較這兩個角的大小。在學生積極發(fā)言之后，教師可以將正確的比較方法展現(xiàn)出來，將兩個角的定點和任意一條邊重合，再讓學生進行判斷。通過直觀的對比，學生可以明顯地感知到角的大小，以動態(tài)的過程在學生腦海中形成深刻的印象。再比如，小學數(shù)學青島版三年級上冊第四單元“位置與變換”中有關(guān)“平移和旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容的學習，教師可以根據(jù)學生的學習特點，將抽象的平移和旋轉(zhuǎn)與生活中常見的物體相聯(lián)系，可以通過多媒體向?qū)W生展示生活中相關(guān)物體的運動過程，如風扇、纜車、摩天輪、電梯等，然后讓學生根據(jù)物體的運用方式進行分類。在學生獨立思考之后，教師可以將物體運動時的動態(tài)過程呈現(xiàn)出來，幫學生加深對“平移”和“旋轉(zhuǎn)”概念的理解。在小學數(shù)學課堂教學中，將抽象的內(nèi)容利用多媒體技術(shù)具體化，可以幫助學生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，同時也可以鍛煉學生的思維能力。

三、結(jié)語

總而言之，在“減負提質(zhì)”的教育背景下，多媒體技術(shù)在小學數(shù)學中的運用與傳統(tǒng)的教學模式相比有著巨大的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)，小學數(shù)學課堂的效率大大提高，對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著重要的作用。但需要注意的是，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時，要充分考慮班級中學生的發(fā)展特點，采用符合學生實際情況的教學模式。在教學過程中，教師要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，在符合教學目標的前提下，運用多媒體技術(shù)為學生營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生積極主動地參與到學習過程中，確保多媒體技術(shù)的運用可以在小學數(shù)學課堂中呈現(xiàn)更好的效果，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

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作者簡介：隋辭迪（1980—），男，漢族，山東省島人，本科，中小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。