高中政治課中法學思想在實際生活中的有效應用

馬小寧

摘 要：法學思想是高中政治教材的重要內容之一，能有效培養高中生的法律意識、紀律觀念與自律意識，因而是高中生思想進步、意識提升、素質發展中不可缺失的人文滋養。因此，教師立足法學思想引入實際生活的重要性，積極探索打造生活化教學的有效方法，并深度考量政治課中法學思想融入實際生活的再思考，努力為高中生打造一個感悟法學思想、樹立法律意識的高品質環境。

關鍵詞：政治課;法學思想;實際生活;有效應用;高中生

隨著科學育人觀的深度融合，教師格外注意在高中政治課上將法學思想有效應用于實際生活中，借助生活化教學幫助高中生高質量地掌握法學思想，擁有較強的法律意識與紀律觀念。法律意識與紀律觀念既是高中生成為高素質人才的必備素養，也是高中生未來適應現代社會、多維生活的思想導航。因此，教師立足高中政治課積極推動法學思想應用于實際生活，具有非常高的教學價值。

一、法學思想的概念簡介

法學思想是指教師通過法律教育幫助高中生擁有的法律意識與紀律觀念，幫助高中生擁有明辨是非、判斷對錯、甄別美丑的主體能力，引導高中生在實際生活有所為、有所不為，幫助高中生擁有良好的自律意識與自控能力[1]。因此，法學思想能幫助高中生適應開放化、自由化、先進化、網絡化的生活，自覺在法學思想的指導下盡情享受實際生活的快樂與自由，真正成為生活的

主人。

二、法學思想引入實際生活的重要性

首先，教師立足政治課將法學思想引入實際生活能幫助高中生形成對法律的尊敬意識、敬畏心理與遵守思想，進而形成良好的法律意識與自律思想，能對個人的社會行為負責。因此，教師立足政治課將法學思想引入實際生活，能幫助高中生慢慢養成以法律為準繩、以道德為規范的良好生活習慣與思想意識。

其次，教師立足政治課將法學思想引入實際生活能提升高中政治課的設計性、目標性、過程性以及實效性，為高中生的思想進步、意識提升、視野拓寬以及覺悟提高輸送高品質的教育資源。因此，教師立足政治課將法學思想引入實際生活，能有效提升高中政治課的教學價值以及育人功能，實現教書育人。

最后，教師立足政治課將法學思想引入實際生活能提升高中政治課的指向性、品質性與實效性，以此積極踐行科學育人觀理念以及新課程改革思想，切實優化高中生的主體品質以及思想素養[2]。因此，教師立足政治課將法學思想引入實際生活能推動素質教育以及核心素養理念在政治課教學的科學應用。

三、立足法學思想打造生活化教學的有效措施

政治課既是教師融入法學思想的實踐基地，也是教師構建生活化教學的活動平臺，更是培養高中生法律意識與紀律觀念的主體認知區間。

（一）推動法學思想融入政治課教學氛圍

在政治課上，教師要將法學思想融入教學氛圍中，以此對高中生的主體情緒、認知心理、情感體驗以及精神面貌施加積極有益的直接影響。高中生已經擁有較高的認知能力、理解能力以及思維能力，因而能高品質地悅納教師輸送的感官刺激以及心理暗示，形成良好的主動積累。因此，教師要為高中生創設生活化、教育化的教學情境，幫助高中生悅納法律教育，形成法律觀念與自律意識。

例如，在人教版必修一第一單元第三課“正確對待金錢”的政治課教學中，教師可以使用多媒體設備為高中生播放一些早餐小商販起早貪黑熬米飯、攤煎餅、做手抓餅、熱八寶粥的視頻，讓高中生看到普通人掙錢養家的不易，也讓高中生感知到小商販誠實勞動、合法經營、依法掙錢的正面信息。教師還要為高中生提供一些反面素材，讓高中生親眼看到警燈閃爍下，一些貪官污吏被繩之以法的警示視頻，以此提醒高中生要“正確對待金錢”。因此，教師利用“小商販的誠實勞動”與“貪官的以權謀私”形成鮮明對比，更以“法律保護”與“法律懲罰”為最終結局營造出濃濃的教育氛圍以及法律氣息。

（二）推動法學思想融入政治課教學資源

在政治課上，教師要將法學思想融入教學資源中，利用一個個真實可信、觸目驚心的生活案例為高中生輸送高質量的法律素材，引導高中生在積極參與、主動思考、友好交流中合作探究、互助成長。教學資源既是教師培養高中生法律意識的重要信息支持，也是教師為高中生輸送趣味元素、生活素材以及教育故事的有效形式，成為高中生法律意識培養的信息導航，助力高中生法律素養提升。

例如，在人教版必修三第十單元第二課“思想道德修養與科學文化修養”的政治課教學中，教師為高中生提供教學資源，以此為高中生傳遞一些法律知識與生活常識。在教學資源中，高中生看到過去農村小孩用彈弓打麻雀的視頻，隨后又看到現在一些成年人用粘網逮麻雀而被繩之以法。這樣，高中生就會在教學資源的幫助下明白麻雀也屬于保護性野生動物，任何人都要積極學習法律知識，在與時俱進中不斷提升個人的文化知識與法律知識。因此，教師要利用教學資源幫助高中生積累認知印記深刻的生活素材，強化法律意識。

（三）推動法學思想融入政治課教學內容

在政治課上，教師要將法學思想融入教學內容中，并將法律教育列為課堂教學的重點內容，扎扎實實地幫助高中生接觸法律知識，感悟法律教育，形成法律意識，切實展示教材中法學思想的教學價值以及育人功能。因此，教師要將法學思想融入教學內容，以個人的教學智慧點撥高中生的認知思維，切實提升高中生對法律知識、法律教育的認知印記以及探究效果，實現高中生的健康成長。

例如，在人教版必修三第十單元第一課“加強思想道德建設”的政治課教學中，教師可以將法學思想直接融入教學內容中，讓高中生直接感悟、接受與悅納法律知識，提醒高中生要尊敬英雄、敬畏英雄、學習英雄、爭做英雄。因此，教師要為高中生提供一些教育素材，以法律的至高尊嚴與強制性提升高中生的認知印記與探究

效果。

（四）推動法學思想融入政治課教學活動

在政治課上，教師要將法學思想融入教學活動中，讓高中生立足個人已有的法律知識進行自由交流、開放剖析與多維探究，借助集體討論實現高中生群體的自主學習與自我教育。在此過程中，高中生能自主積累大量的教育信息與法律知識，在“理越辯越明”中積累豐富的社會正能量，有效強化與增強高中生的是非觀念與法律意識，以此實現法學思想在教學活動中的有效融入。

例如，在人教版必修三第九單元第二課“建設社會主義精神文明”的政治課教學中，教師為高中生提供一例私家車拉客被罰款的生活案例，讓高中生討論是否因為私家車拉客的費用低而推廣，還要讓高中生討論“黑車拉客的危害”。這樣，高中生就會慢慢立足法律基點去看待“私家車拉客”這一現象，逐漸領悟到這是屬于非常不規范的違法行為，一旦發生交通事故，顧客難以獲得規范救助與保險幫助。因此，“私家車拉客”成為高中生集體討論的生活話題，幫助高中生積累實用性的法律知識。

四、政治課中法學思想融入實際生活的再思考

第一，教師要注意法學思想融入實際生活的自然性。在生活化教學中，教師引入法學思想要注意順暢性與自然性，為高中生創設一個有主題、有素材、有過程、有效果的認知情境，幫助高中生悅納法學思想。這樣，高中生就會循序漸進地有效積累法律知識，慢慢形成法律意識、自律觀念與規則思想，達到教育目的。

第二，教師要注意法學思想融入實際生活的主體性。簡單落后的說教活動無法完成法律教育、規則培養的育人目的，只有讓高中生親自參與、切身感悟、主動悅納，才會形成良好的教育效果與培養目標。因此，教師要讓高中生全面參與、暢所欲言、自由交流、互助成長，才能真正將法律意識融入主觀思想中。

第三，教師要注意法學思想融入實際生活的有效性。教師要為高中生提供高質量的生活素材，引導高中生對生活素材進行集體討論、自由剖析、開放交流，推動高中生自主整合信息，在針砭時弊中實現自我教育。這樣，高中生就會憑借較高的認知能力與交流能力實現對法律知識的欣然悅納，形成法律意識。

綜上所述，教師是高中政治課的設計者與實施者，也是法學思想應用于實際生活的策劃者與完成者，更是高中生法律意識與紀律觀念的培養者與促進者。因此，教師立足高中政治課教學，努力將法學思想融入實際生活中，并推動法學思想融入政治課教學氛圍、教學資源、教學內容、教學活動中，切實引導高中生積累大量的法律知識，幫助高中生形成良好的法律觀念與自律意識，有效提升高中生的思想意識、道德標準、靈魂修養以及立世原則，提升核心素養。

參考文獻：

[1]牛有忠.新課程改革背景下高中政治生活化教學策略[J].學周刊，2021（17）：85-86.

[2]黃海芳.高中政治生活化教學探析[J].中學教學參考，2021（3）：41-42.

[3]楊國龍.新課程改革下高中政治生活化教學的應用[J].教學管理與教育研究，2021（15）：44-46.