高中英語閱讀中長難句的分析及應對策略

石娟

英語中的長難句通常指的是有25-30以上單詞且包含各種語法關系、兩個以上主謂結構和特殊句型的句子。由于中文的修辭順序都是前置，而英語中可以有后置定語，擴展的后置定語常常是帶從句或長修飾語的復雜句，中國學生對此很不習慣，這就造成了理解上的困難。一般說來，英語長難句具有結構復雜，邏輯層次多;常需根據上下文作詞義的引申;常需根據上下文對指代詞的指代關系做出判斷;并列成分多;修飾語多，特別是后置定語很長;習慣搭配和成語經常出現這幾個特點。從近年高考試題來看，有些結構較復雜的長難句，往往是某些細節理解題、推理判斷題、正誤判斷題的依據;同時對解答段落大意、主旨標題類題目也有直接的或間接的作用。因此，正確分析和理解英語閱讀中的長難句就顯得非常重要。

一、樹立正確的思想觀念

導致長句分析困難是由老師和學生兩面原因造成的，因此，要轉變思想觀念，強化目的性教育，端正教與學的態度。老師一方面要優化教學觀念，充分認識長句分析在高中英語教學中的地位和作用，提高自身綜合素質;另一方面又通過案例分析和經典試題等方式，引導學生充分認識長句分析不僅是高考英語成敗的關鍵因素，還是學好英語的重要途徑，從思想、行動上都重視長句分析的學習與訓練。提高長句分析能力是腳踏實地、循序漸進的過程。在點點滴滴的進步中收獲喜悅，增強學生的決心和信心，逐漸擺脫畏難怕苦的心理障礙，激發學生學習英語的興趣，養成學英語用英語的好習慣，提高"我要學"的積極性、主動性和自覺性。

二、巧妙創建長難句的斷句點

習慣了句式結構簡單的中文，一見到英文長句子，難免感到不適應，這是很正常的事情。很多同學讀到句子一半時就被復雜的從句搞暈了，還有的人等讀到句子后面的內容時，前面的句子已經忘得差不多了，還得重新返回去再讀。其實，英文的長句無非是幾個內容相關的短句用連詞連在了一起，所以只需將句子斷成幾個短句就可以了。在創建斷句點時，要注意如下兩點：（1）沒有必要非要按照句子中的標點符號來斷。句子語義的完整性才是判斷斷點的唯一標準。（2）在實際閱讀中，還可以根據自己的水平來確定句子或文章的斷點。也就是當自己感覺大腦里記住的信息太多時，把正在讀的最后一個意思說完整后就可以斷句。這種自由轉換的閱讀方式，可以使讀者根據自己的英語能力自由地調節閱讀的停頓，不用拘泥于語言本身的標點符號。

三、掌握處理長難句的基本方法

如果待處理的長難句為一個復雜的單句，可這樣處理：跳讀修飾成分，迅速找出主謂結構。這樣一來，我們便可以將長句化為短句，將難句化為易句。具體步驟是：先跳讀修飾成分或附加成分，找出句子的主干并理解其意義;然后再分段理解修飾成分或附加成分。如果待處理的長難句為一個復雜的并列句，可這樣處理：先找出其中的并列連詞，然后再根據并列連詞的意思理清句子前后是順連關系還是反連關系，是因果關系還是轉折關系等，最后再根據不同的語境關系正確理解句意。如果待處理的長難句為一個復雜的主從復合句，可這樣處理：先分清主句與從句，然后弄清從句的性質，即弄清它是什么從句。如果待處理的長難句為一個復雜的主從復合句，可這樣處理：先分清主句與從句，然后弄清名詞性從句，還是狀語從句，或是定語從句。注意，弄清從句性質對于理解復合句的意思至關重要。另外，在處理長難句時，如果既能正確理解句意，又能將其準確地譯成中文，那是最好了。但是，對于有些長難句，要在較短時間內（如在參加考試時）將其譯成中文比較困難，此時只要能正確理解其意思就行了，如果硬要勉為其難地譯成中文，不僅會浪費時間，而且在許多情況也沒有必要。

四、突出英語文化知識的積累

為彌補學生英語文化背景知識的不足，按照內容與教材相關，又要適當延伸的要求，認真精選富有知識性和趣味性的閱讀材料，選取西方風土人情、文化習俗、社會熱點、宗教信仰和生活方式等內容的材料，涉及日常對話、新聞報道等豐富多樣的題材，熟悉英語習語、諺語、典故等多種習慣表達方式。比如，As for ANWRs impact on the California power crisis， environmentalists point out that oil is responsible for only 1% of the Golden States electricity output and just 3% of the nations. 假如了解美國十九世紀四五十年代的"淘金熱"，學生就知道"Golden State"指的是加利福尼亞州。還可通過專項教學與訓練、自學等方式，讓學生深刻體會到漢語重意合，英語重形合;漢語語義重心常在后，英語語義重心常在前;漢語的思維方式為螺旋式，英語的思維方式為直線式等區別，并主要以詞匯、句型、語法、語篇等形式表現出來。在長句分析的過程中，讓學生逐漸擺脫漢語式思維的束縛，排除母語"負遷移"的干擾，培養良好的英文語感，以英語思維看懂弄清閱讀材料的內容，把握材料的主題、關鍵詞和細節等。比如，英語注重形合，常以一個主謂結構為主干、層層拓展，并以動詞的不同形式使句子結構更嚴謹分明。In my view，I would be very happy if we could see over night a situation in which all homes in the U.K. were cabled to receive extra services.主句是I would be very happy，主干后接if引導的狀語從句，if從句中又帶一個由in which引導的定語從句。即"依我看來，要是能一夜之間看到英國家家戶戶都能收看到額外的電視節目，我會很高興"。