以技能大賽為動力引擎，促進中職會計實踐教學改革

唐薇晨

摘 要：全國職業院校技能大賽是促進職業教育教學改革的“助推器”，也是充分體現職業院校學生發展潛能和專業技能的“展示臺”。賽事的一年年開展，造就了一批批優秀的指導教師和選手，在全社會營造出“勞動光榮、追求卓越”的良好氛圍，職業教育的影響力和知名度也隨之不斷提升。在這一背景下，將技能大賽與中職會計實踐教學緊密結合起來，實現以賽促學、以賽促建，促進會計專業實訓室建設和學生會計專業知識技能的培養，對培養高端技能型人才具有十分重要的意義。

關鍵詞：技能大賽;中職會計;實踐教學;人才培養

“普通教育有高考，職業教育有大賽。”從這句話中足以看出全國職業技能大賽對中職教育的重要性和必要性。在當前全社會大力倡導弘揚尊重勞動、培育“大國工匠”的社會環境下，技能大賽的開展，不僅為中職學生提供了展示個人知識與技能的廣闊舞臺，更在一定程度上反映了職業教育的改革成果以及綜合育人水平。從2021年舉辦的全國職業院校技能大賽結果來看，中職生獲獎率比上一屆提升了14.72%，這一數據不僅充分展示了中職生精湛的專業技能水平以及優秀的職業素養，還彰顯了中職教育改革的成效。為此，中職學校應進一步加強技能比賽內涵建設，回歸育人本位，以大賽成果反哺專業教學，進一步深化與推進職業教育的改革。筆者從中職會計專業實踐教學的實際情況出發，結合多次參賽經歷，對技能競賽進行理性思考，并提出以技能大賽為動力引擎，推進會計實踐教學改革的基本思路。

一、中職會計專業教學現狀分析

隨著我國經濟的持續增長，無論是大型企業，還是中小型企業的發展，在其市場經營管理與生產運行過程中都離不開財務這一重要崗位。因此，財會人員是企業得以順利運轉的關鍵角色。財政部副部長王軍曾說過：“財會是未來十年國家重點推動的行業人才。”

會計專業是一門研究企業在一定營業周期內支出與盈利情況的學問，涉及財務管理、會計核算、財務審計、財務稅收、管理會計等多個領域。在傳統會計專業人才培養過程中，部分中職學校為了追求“普高熱”，課程設置重專業理論教學、輕專業實踐教學，不僅丟了職業教育的特色，還導致學生專業不專，嚴重影響了人才質量的提升。

大數據時代的到來，給現代會計行業提供了新的技術與新的方法，與此同時，人工智能的發展對會計專業技能型人才的數量與質量要求與日俱增，這無形中促進了會計專業人才培養模式的變革。新時代賦予了會計專業教育新的任務，要緊跟新時代產業的發展，加強人才培養模式的改革，尤其是實踐教學的改革，要突出“高精尖缺”，切實提升學生的實踐能力，促使其成長為熟諳市場規則，且具備財務管理能力、會計核算能力、業財融合創新能力、復雜問題應對能力及職業道德遵從能力的技能型人才，從而為我國社會經濟的高質量發展以及企業的轉型升級提供人才支撐。

二、技能大賽對中職會計實踐教學改革的推動作用

將技能大賽與中職會計實踐教學結合起來，以技能大賽推動實踐教學的改革，推動校企合作、產教融合、工學結合的發展。

（一）技能大賽對會計實踐教學具有導向作用

全國職業技能大賽是目前我國最大的職業教育賽事活動，其參與人數眾多、組織規模浩大，通過開展各類技能競賽，檢驗學生對財務管理問題的應對能力、決策能力和判斷能力。將技能大賽融入中職會計實踐教學中，可以通過技能大賽了解會計行業的最新政策、前沿技術和時代發展需求，這對我們實踐教學的理念和方法改革具有重要的指導意義。

（二）技能大賽對技能人才培養具有促進作用

技能大賽以“開放性”的基本原則，讓各行業企業都積極參與其中，這為學生提供了近距離接近企業、接近崗位的機會。技能大賽的比賽要求及標準為會計實踐教學指明了方向，在舉辦技能大賽的同時，通過給予各項優惠政策或獎勵措施，以激勵更多的學生主動參與，無疑充分調動了學生的積極性。

三、技能大賽引領中職會計實踐教學改革的基本思路

為進一步推動中職會計實踐教學改革，我校以職業技能大賽為契機，以崗位需求為導向，聚焦培養學生扎實的會計專業技能，緊密銜接專業資格證及行業真實人才需求，依托校內外實訓基地重構會計專業實踐教學體系，創新實踐教學模式與方式，同時通過深化校企合作，重點強化學生的專業技能水平、團隊協作能力和實戰應變能力，使其能快速成長為高素質精專型財務技術人才。

（一）以技能大賽為導向，構建實踐教學體系

技能大賽倡導的是一種項目式、任務式的教學模式，其目的是讓學生在真正的項目任務中鍛煉技能、學習知識和磨礪品質，這也是當前中職會計專業實踐教學改革與創新的發展方向。因此，我校堅持“學習為先、素質為本”的教育理念，以培養企業經營管理實用人才和自主創業人才為戰略目標，以技能大賽為導向，打破傳統理論教學與實踐教學之間的壁壘，創新地構造出“教學、實訓、培訓”三位一體的會計專業實踐教學體系，采取分散與集中相結合、分級與分層相結合的育人模式，培養學生的財務管理和市場經營意識、會計實踐能力、團隊協作能力、創新精神以及創業能力，以促進會計專業人才培養質量的提升。

（二）以技能大賽為依托，加強實訓教學基地建設

1.加大資金投入，促進校內實訓基地建設

會計專業的實踐教學需要優良的實踐場地和實踐設備，為了鼓勵學校師生積極參與技能大賽，我校依托會計專業及實訓基地建設——會計VBSE綜合實驗室，改善實訓條件，同時加強教學平臺建設。

2.加強校企合作，促進校外實訓基地建設

實訓基地的建立，能更好地為社會、企業培養高素質、高技能的應用型人才，同時也為中職會計專業學生實習、實訓、就業提供了廣闊的空間，對企業、中職學校、學生而言都具有非常深遠的意義。為了進一步滿足會計專業實踐教學的需求，我校以建立實訓基地為切入點，以就業為核心，以實戰為目的的原則，廣泛開展校企合作、產教融合，進一步擴大與企業、會計師事務所等方面的合作，為學生提供見習實習場地及就業機會。

（三）以技能大賽為指導，創新實踐教學模式與方法

有效的實踐教學，能讓學生在參與工作時得心應手、運用自如。當前隨著“十四五”新征程的全面開局，擁有專業知識的綜合型高素質人才成為推動國家迅猛發展的關鍵力量。隨著社會發展對會計專業人才需求的大幅度提升以及人才競爭的日益加劇，使僅僅學習書本理論知識的會計專業學生難以符合市場發展的需求。因此，作為會計專業的學生，在不斷學習理論的同時，更應加強他們的實踐操作能力。

1.以技能大賽為載體，優化教學方式

在全國職業技能比賽中，傳統的中職組比賽的項目主要有會計電算化、翻打傳票和點鈔，競賽的目的是檢驗和展示中職生的會計基本技能、手工和會計電算化操作技能，但在新技術、新業態、新模式的新經濟環境下，大賽增加了學生財務數智化應用技能的考查，其目的是推動傳統財會人員向智能財會人員的方向轉型，使其能更好地滿足企業智能財務崗位對人才的需求，從而助力數字化經濟的轉型與升級發展。技能大賽的開展則是檢驗學生實踐能力的重要依據，所以，在中職會計教學中，應將技能大賽要求及內容有機地滲透到實踐教學中，重點培養學生的實踐技能。

2.以工作崗位需求為主導，創建多元化職業技能大賽項目

技能大賽是學生展示職業技能的平臺，并不是每個學生都有參與全國技能大賽的機會，為了讓每個學生都能參與其中、親身經歷、享受樂趣，在中職會計實踐教學中，應以工作崗位需求為主導，通過創建多元化的職業技能大賽項目，為學生營造你追我趕的濃厚學習氛圍，同時也讓學生找出自身專業理論知識、實踐技能和職業素養與企業對財會人員需求之間的差距，從而幫助學生進一步明確自己的奮斗目標和努力方向。

在現代職業教育體系中，依托技能大賽可以檢驗和展示中職會計專業教學改革成果和學生會計崗位技能與職業能力，引導學校會計專業基于工作過程，將競賽與教學相融合，促進理實一體化的教學改革，達到“以賽促學、以賽促教、以賽帶練、以賽代訓”的目的，真正做到“知行合一”，提升學生的競爭能力和學習積極性。與此同時，職業技能競賽能引起學校對實踐教學改革和實訓基地建設的高度重視，讓學生真正融入專業學習的氛圍中，從而切實促進中職學校會計專業人才培養質量的提升。

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