引 躁

宋以柱

從教之初，鄭劍坡在村小教語文，感嘆自己武藝荒廢，時有牢騷，被新任教委主任“老黑”得知，老黑就心有掛念。忽一日，主任去村小聽鄭劍坡的課，聽到中途，嘆息道：“難怪難怪，放在小學實在可惜！”隨后，一紙調令，鄭劍坡去了鎮聯中教語文。

有人問主任：“你既愛才，何不將其調至重點中學？”教委主任一笑，說：“牢騷滿腹，不可大用。眾人皆如此，則不堪其亂。”

鄭劍坡的課堂時時傳出笑聲，不是鄭劍坡的，是全體學生的。是學生在撫胸頓足大笑。其他班學生大疑，連聲問：“你們怎么回事？怎么回事？”鄭劍坡的學生又是一陣笑，說：“我們鄭老師好玩兒好玩兒！”把其他班的學生氣跑了。

教研組的老師去聽鄭劍坡的課，一聽之下，他們也都笑著出來了。

那一日是學古文，《學而》。讀書少的人也許不知道這篇文章，但他應該知道一句話：“學而時習之，不亦說乎？”這句話就出自《學而》。一上課，鄭劍坡說：“這篇文章沒有生僻字，我找同學讀一下吧。”

有個高大的男生應聲而起，兩手捧書在胸前，粗聲大氣地讀，如敲擊金缸鐵甕：“學而時習之，不亦說乎？”像在說話，又像在和誰生氣。

鄭劍坡一笑，又笑，三笑。

“古文怎么可以這么讀呢？怎么可以？不可以。”鄭劍坡忽然一臉嚴肅。

“誰來再讀一讀？”教室里鴉雀無聲。聽課的老師壓抑不住，咳了一聲，學生紛紛注目。

“我來。”是鄭劍坡。

“學而——時習——之。”平日，鄭劍坡的聲音是沙啞的，像有沙子在他喉嚨里，此時卻高亢、婉轉、悠揚。學生都驚呆了。

隨著聲音的起伏，鄭劍坡的身體也有節奏地動了起來。讀“學而時習之”時，他先是低頭，隨“學而”往右轉，并漸漸抬頭，接著，隨著“時習之”，腦袋自高而下往左轉，最后回到原位。讀完這句，他抬起頭說：

“古文是有節奏的，是要朗誦的。要讀出古文的獨特韻味來，不可瞎讀、亂讀。”鄭劍坡左手持書，右手指學生，連誦三遍《學而》，然后把書放在講桌上，大呼一聲：“讀書！”一眾學生便開始搖頭晃腦地讀，直至下課鈴聲響。

聽課老師問：“主題思想呢？”鄭劍坡三秒后答曰：“書讀百遍，其義自見。”遂成異類。然學生頗喜歡。

鄭劍坡的樂趣有二，其一為課上讀古文，其二是下午放學后喝酒。幾個單身老師下午放了學不回家，常在辦公室前芙蓉樹下打牌喝酒。鄭劍坡也不肯回家，買了辣酒、豬頭肉、豬蹄子，等著他們打完牌。鄭劍坡不喜打牌。他們打牌，他在辦公室寫大字，用報紙正反面。字越寫越大，橫平豎直，烏黑烏黑，一張張鋪在地上，慢慢晾干。墨跡一干，便卷起來塞門后垃圾桶。一次，鎮上宣傳委員見了，撿到寶一樣，把鄭劍坡要去，到各村寫大字。大字真大，半米見方，頗有氣勢。

“保護耕地，人人有責”，寫在村里的墻上。

“封山育林，人人有責”，寫在半山坡的石板上。

豬肉的香味游來游去，游到芙蓉樹下。鄭劍坡把毛筆上架，凈了手臉，出門站在牌桌前看了一會兒，打牌者仍喧嘩不止。

鄭劍坡說：“持久戰啊，歇了喝酒吧。”嘩啦，把牌桌掀了。眾人也不惱，紛紛拿了碗筷、酒杯，自尋座位，坐下來對豬肉盆子下手。

鄭劍坡喝酒，不像讀古文那樣婉轉悠揚，而是麻利快。他看不上別人那樣喝酒：啃一口豬蹄，咬一口蒜瓣，端起茶碗抿一口酒。“嘿，你那叫喝酒啊？繡花呢吧。”一茶碗白酒，他端起來咕咚一口，茶碗里干干凈凈。放下茶碗，他卻不急著啃豬蹄，而是拿起光溜溜的酒瓶，嘩啦嘩啦，把自己的茶碗倒滿，再次端起，咕咚喝去一半，這才把左手里的豬蹄啃上一口。

“這樣啃豬蹄才香。”說罷，他抽出一支煙，是“金葉”牌的，20世紀80年代的“干部煙”，拿工資的也少有人舍得抽這個。鄭劍坡自己抽出一支，立即把煙盒裝進口袋，捂得死死的，誰也拿不去。

誰也擋不住鄭劍坡喝酒。五茶碗酒下肚，鄭劍坡把煙掏出來，一支一支分給聽他絮叨的人，發完煙，說：“不孝有三啊，唉！”眾人知道，鄭劍坡喝多了。

喝醉酒的鄭劍坡，執意回十幾里外的苗山村。那兒有他的老婆，還有五個女兒。他喝醉酒，多為沒有兒子。同事都知道，他心煩，就陪著他喝酒。鄭劍坡喝了酒，不騎車，把自行車當拐杖，一歪一歪地往苗山村走。這一點，讓大家都放心。還有一點就是，鄭劍坡走著走著，就醒酒了，不會睡到溝里，也不會掉進河里。他就是走一夜，也要回到苗山村。不過，他常常走丟鞋子，光著腳上床。

有同事說他：“干嗎這是？喝醉酒了，踏實在宿舍睡得了。”

鄭劍坡說：“不行，家里有老婆孩子呢。”

我們那個鎮有好幾個集市，分布在相隔十幾、二十幾里的村子。鄭劍坡退休后每村的集市都去，干嗎？賣芹菜。他的芹菜洗得干凈，捆得認真。鄭劍坡矮矬個兒，騎上自行車，后座上綁著成捆的芹菜，蹬啊蹬啊去趕集，也賣不了幾個錢。同事趕集遇到他，問他：“你這是干嗎？”

“引躁。”

“引躁”是我們這兒的方言，意思是沒有其他的事，拿這個事排解寂寞。

[責任編輯 王彥艷]