體教融合理念下高校龍舟運動傳承的價值、困境與路徑

謝恒恒

在新時代體教融合理念引導下，本文運用文獻資料法和邏輯分析法，對在高校中開展龍舟運動的價值、困境和路徑進行分析。在高校中開展龍舟運動對于傳承和發展中華優秀傳統文化、促進學生身心發展和擴大學校的影響力具有重要意義。開展的困境：自然環境的限制;高校領導重視程度不夠;龍舟隊人員流動性大，后備人才不足;訓練時間不足，場地器材利用率低;學生的接受度較低等因素限制高校龍舟運動的開展。提出解決路徑：因地制宜開展龍舟運動;提高領導重視程度，響應政府號召;多方拓展籌集資金，重視校內外龍舟運動宣傳與合作;利用科研優勢，科學進行龍舟訓練;打造優勢團隊，提高競技水平等為開展龍舟運動提供適宜的路徑。

1 引言

我國社會發展歷程中，為了更好地解決體育與教育之間的關系，我國陸續提出了“體教分離”“體教結合”“教體融合”和“體教融合”等不同理念，但在不同的時期因為政治和經濟等原因，所以對兩者之間的認識存在一定的差異。21世紀，實踐證明我國只有再次進行體育和教育的改革，才能更好地發展我國的體教事業。2020年4月27日，在中央深化改革委員會第十三次會議中通過了《關于深化體教融合促進青少年身體健康發展的意見》（以下簡稱意見），該意見的發布在社會各界引起巨大反響，也為我國偉大的體教事業改革提供了新方向。

新時代的“體教融合”是對我國體育和教育事業的頂層設計。新時代的體教融合不僅注重學生的運動技能和身體培養，更加注重學生精神上的培養，從而促進學生的全面發展。因此新時代的學校體育應立足培養學生愛國主義、集體主義、團結協作、奮勇拼搏的精神。眾所周知龍舟運動作為我國的民族傳統體育項目之一，不僅具有激烈的競爭性、豐富的表演性和娛樂性，還具有同舟共濟，奮勇爭先的高尚精神，可以很好地滿足新時代學校體育所提出的要求。

2 高校開展龍舟運動的現狀

高校是培養人才的重鎮，也是文化傳承的重要教育力量。龍舟運動是進行中華優秀傳統文化教育的重要橋梁，因此在高校中開展龍舟這項運動不僅可以達到增強學生的體質，還可以達到培養學生成為中華優秀傳統文化的繼承者和創新者。龍舟進入高校主要是通過兩種途徑：一是在高校中開設龍舟課程，二是在高校中組建專業的龍舟隊。

2.1 高校開設龍舟課程現狀

自20世紀80年代以來，龍舟運動開始走進各大高校，在高校內迅速發展，受到廣大師生的喜愛。上海海洋大學、安慶師范大學、中山大學、華僑大學、華東理工大學、浙江大學等高校開設了龍舟課程。根據中國大學生體育協會龍舟與賽艇分會公布的數據，共有65所會員高校，其中開設龍舟課程的高校有35所。較為可惜的是現階段沒有權威和具體的數據可以說明全國共用多少高校開設了龍舟課程。但傳統體育項目與現代體育相比，現代體育對場地和器材的要求較小，所以目前現代體育項目是高校主要開設的項目，同時由于中國傳統體育項目很多不是奧運會的主流項目，所以并沒有引起高校的重視。

2.2 高校龍舟隊伍的發展現狀

研究顯示，全國開展龍舟運動的高校早已超過百所，并呈現逐年增長的趨勢。中國大學生龍舟錦標賽是國內高校最高級別的龍舟賽事，在國內的高校龍舟賽事中具有較強的代表性。因此本文調查了第九屆中國大學生龍舟錦標賽隊伍，參賽高校一共有北京大學、同濟大學、浙江大學、青島大學等48所高校的71支龍舟隊、994名大學生運動員參加。這些高校都是龍舟運動開展較好、龍舟隊伍水平較高，比較有代表性的高校。

通過分析第九屆中國大學生龍舟錦標賽48所隊伍，可以發現我國龍舟運動在高校開展的現狀主要體現為：參賽高校主要集中在南方地區，共有33所，占總數的69%，北方高校共計15所，占總數的31%。這是由于33所開展龍舟運動的高校多位于江河附近，受當地龍舟文化影響較深，并且南方地區水系較豐富，經過長年積累民間形成了較深的龍舟文化，有利于龍舟運動的開展。

3 開展龍舟運動的價值分析

根據教育部官網上發布的大學生體質檢測信息得知，當代大學生的體質逐年下滑，增強大學生體質成為了當務之急。龍舟運動是通過船上的隊員喊著號子整齊劃一的揮動船槳前向劃行的運動，通過邊劃龍舟、邊喊口號，形成良性運動氛圍，培養學生為集體奉獻團隊的精神，增強凝聚力，達到培養學生團結協作的意識和組織協調能力。體教融合的本質就是將競技人才的培養融合到國民教育體系中。高校開展龍舟運動不僅有利于增強學生體質，增進健康，而且還可以培養優秀的龍舟運動人才，為龍舟運動發展中裁判員和教練員的培養奠定人才基礎。

3.1 傳承傳統中華優秀文化

龍舟文化作為傳統中華優秀文化的一部分，已具有千年的歷史底蘊。有關于龍舟的起源有多種說法，其中被廣大群眾所接受的是為了紀念偉大的愛國詩人屈原，在屈原去世當天舉辦賽龍舟。因此龍舟這項運動將屈原的愛國情懷汲取其中，在傳播過程中有利于弘揚愛國主義精神，增強群眾凝聚力和向心力。高校身為培養社會高層次人群的人才庫，在高校中開設龍舟運動有利于龍舟文化的傳承和發展。但在傳承龍舟文化的同時，也應建立校本龍舟文化，充分考慮本校的辦學性質及文化背景，凝煉出校本龍舟精神。在龍舟文化建設時應與時俱進，不斷地進行豐富與完善，結合本時代的發展背景和特點，運用多種傳媒手段對龍舟文化進行宣傳，不斷地擴大龍舟的影響力，從而促進傳統中華優秀文化的傳承。

3.2 促進學生身心發展

在龍舟訓練過程中常常需要進行長距離或者長時間劃行訓練，這時往往需要整條船上不同位置隊員整齊的喊著“龍舟號子”，鼓手負責指揮、劃手拼盡全力的劃動每一漿、舵手掌控方向，各個位置協同配合。龍舟運動可以鍛煉隊員的上肢力量、核心力量、耐力、協調性及意志力，通過訓練不僅可以增強學生的體質，更能夠在深層次上影響學生的思想，培養堅韌不拔的毅力，為其終生從事體育活動打下堅實的基礎。

3.3 豐富高校的體育課程

傳統體育項目相對于奧運中的競技項目來說，后者也更受到高校的青睞，前者開設的條件則更為復雜。2014年6月11日，教育部印發《高等學校體育工作基本標準》。該《標準》指出：高校的體育工作要加強校園體育文化建設，促進中華優秀體育文化傳承創新。傳統中華體育項目蘊含豐富的中華優秀體育運動文化，這是受到高校青睞的奧運項目所不具備的。因此在高校中開設傳統體育項目是不可阻擋的，并不能因為開設的條件復雜而放棄，迎難而上則一直是中國人的優良傳統。現在已經有諸多高校開設龍舟運動選修或必修課程，開設龍舟課程可以豐富高校的體育課程，給學生更多的選擇到適合自身的體育項目。

3.4 擴大學校的影響力

一流的大學必然有著一流的體育設施及人才。隨著龍舟運動快速發展，我國的龍舟賽事也逐漸增多，其中以中華龍舟大賽最具有代表性。中華龍舟大賽由國家體育總局社會體育指導中心、中國龍舟協會、中央電視臺體育頻道共同主辦，是我國龍舟競技水平最高的賽事之一，并且中華龍舟大賽由中央一套、中央五套同時全程直播。高校龍舟隊代表學校參加中華龍舟大賽中不僅可以登上中央電視臺，當獲得優異成績時更加可以有效提高學校聲譽和影響力，有助于學校形成“一校一品”的特色。

3.5 為我國輸送較高水平的專業龍舟運動員和教練員

在現階段，龍舟專業運動員和教練員在國內是十分缺乏的，主要表現為我國現階段還沒有任何專業培訓龍舟教練員的學校和機構，并且也沒有龍舟相關專業的書籍等，大多數教練員都是“草根”出身。高校不僅具有大量的高學歷人才，同時學生具有較強的紀律性，學生通過在大學的系統訓練，代表學校外出參加比賽，可以快速地成長為技術較高的龍舟運動員。當學生走出校門后可以很快的轉變角色，成為專業的龍舟教練員。通過高校的途徑可以培養出水平較高又具有較高的學歷的龍舟運動員，可以很好的解決龍舟運動員和教練員缺乏的現狀。

4 開展龍舟運動的困境

4.1 自然環境的限制

我國地域廣闊，北起黑龍江漠河，南到南沙群島，南北相距5500公里，跨緯度49度多，這也就造成了我國南北的氣候和自然環境有著顯著差異，用“南船北馬”這個成語可以很好的說明這個差異性，南方降水豐富，地表河網密布。而北方多干旱，河流湖泊較少。龍舟的開展需要合適的水域，而自然環境會對其開展產生一定的限制。

4.2 高校領導重視程度不夠

高校龍舟隊伍建設發展中校領導是否重視，會影響龍舟訓練經費，以及隊伍的長久發展。多數領導對龍舟運動認識仍停留在民俗娛樂層面，對其專業體育性質有所忽略，對比其他常見體育項目持可有可無的態度。經濟基礎影響上層建筑，充足的物質經濟保障是高校龍舟隊伍發展根基。各種龍舟器材設備資金較為昂貴，且管理也需要一定的經費，并且極少高校會重視龍舟且存在專項資金。

4.3 龍舟隊人員流動性大，后備人才不足

高校龍舟優秀隊員培養需要系統長期的訓練，由于大學生學訓矛盾存在，導致訓練時間缺乏。龍舟隊員經過2-4年的系統訓練，身體素質、運動技術和團隊之間的配合達到較為專業的水平后就面臨畢業。因此高校必須建設“梯隊”式的龍舟隊伍，這對于高校開展龍舟運動增大了人員方面的難度，并且高校本身就存在龍舟運動員總體人數不多且教練員人數極少，人員的不足在一定程度上限制龍舟運動在高校的開展。

4.4 訓練時間不足，場地器材利用率低

龍舟運動的開展最合適的時間4月到10月，而高校在7月8月就是暑期，開學就到了9月份，龍舟訓練的時間就很少，加之日常課程的學習，用于龍舟訓練的時間就更少了。在高校去專門的龍舟訓練基地可能由于路途往返問題，訓練效率大打折扣，而有些高校周邊是存在河流湖泊的，但是由于未做好相關設施構建，資源利用率低。

4.5 缺乏專業的教練員

由于龍舟運動屬于民族傳統體育項目，龍舟教練員大多產生于民間，國家目前還沒有正式培養龍舟教練員的有效途徑，高校想引進高水平的龍舟教練員會受到國內一些制度的限制，致使高水平的龍舟教練員不能順利進入高校執教。如果高校想自身培養高水平教練員，但其缺乏理論基礎和實踐經歷，致使高校龍舟教練員的水平不高。

4.6 學生的接受度較低

在龍舟比賽的過程中，運動員劃槳要求動作一致，不能像籃球、足球、排球等項目有個人很大的展示空間，影響了運動員自身個性的發揮。同時，龍舟項目訓練周期較長，在訓練過程中既需要力量訓練又需要水上訓練，訓練形式缺乏趣味性，并且要想取得理想的成績就要付出很多辛勤汗水和努力，很多高校的大學生對這種艱苦的訓練缺乏必要的認識，所以在嘗試一段時間后，覺得缺乏興趣，不愿意繼續參加這項運動。

5 開展龍舟運動的解決路徑

5.1 因地制宜開展龍舟運動

高校根據周邊水域情況開展龍舟訓練或者與當地政府合作建立龍舟訓練基地，滿足高校龍舟訓練的條件;北方由于天氣寒冷，尤其東三省地區，可借鑒東北電力大學室內龍舟訓練場館;有條件的地區也可開展冰上龍舟訓練和競賽，彌補冬季龍舟競賽的空缺和促進冰雪運動的發展。

5.2 提高領導重視程度，響應政府號召

近年來，國家體育總局鼓勵開展民族傳統體育項目，各個省有關部門和政府應積極響應號召;學校領導要加強對龍舟運動的認識和支持，對優秀的龍舟隊員可適當增加學分、獎學金等優惠政策，吸引更多的優秀高校學生參與到龍舟運動中來，鼓勵支持更多的高校建立龍舟隊伍。

5.3 多方拓展籌集資金，重視校內外龍舟運動宣傳與合作

高校龍舟運動的發展資金一般源于高校，來源單一且資金有限。可適當拓展與校外企業合作，可采取贊助或者冠名高校龍舟隊的形式，贊助水平較高的龍舟隊，而龍舟隊伍通過參加比賽獲得優異的成績幫助企業提高聲譽，達到互利共贏。校內加強新聞媒體宣傳，記錄訓練過程和比賽成績，通過共享龍舟運動知識，使更多領導、教職工和學生了解龍舟運動，傳播龍舟文化的同時也可吸引新的龍舟隊員，壯大隊伍。

5.4 利用科研優勢，科學進行龍舟訓練

結合學校有關體育訓練的經驗和科研成果，科學的制定龍舟訓練計劃，根據不同學生提供的空余時間，制定適宜的周訓練計劃，進而根據比賽情況制定整體訓練計劃，有條件的學校也可適當增加寒暑假訓練計劃。加強安全教育，提高安全意識，學校應開設游泳培訓;比賽場地在湖泊河流之上，大風浪現象也是常有，且龍舟會存在晃動劇烈情況，所以要求龍舟隊員必須學會游泳，有一定的抗風險能力。

5.5 打造優勢團隊，提高競技水平

龍舟隊伍的專業化水平越高，其競技能力也就越強;而教練員的專業化程度對隊員專業化能力影響極大。所以可適當對龍舟教練員進行學習培訓，也可邀請優秀的省內外龍舟教練員開展講座等。另外，龍舟隊成員既是龍舟技術的承載著，也是龍舟文化的傳承者;龍舟隊員除了有較高競技水平，還應對龍舟文化有較深厚的把握，有條件的高校可根據學校實際情況開展龍舟選修課或必修課，提高學生對龍舟傳統文化認識。

6 結語

在新時代體教融合理念下，高校運動項目的開展不僅注重學生的運動技能和身體培養，更加注重學生精神上的培養，從而促進學生的全面發展。而龍舟運動作為我國傳統體育項目的代表，很好的滿足了新時代體教融入提出的新目標。高校龍舟運動的發展意義深遠，前景廣十分廣闊，但在開展中存在一些問題，如：學校領導重視程度不夠，資金短缺、缺乏優秀的教練員裁判員、訓練場地設施短缺、學訓矛盾等一系列問題而限制高校龍舟運動發展，需要因地制宜的開展龍舟運動，提高領導重視，多方拓籌資金，科學訓練，打造優勢團隊等方面著手開展高校龍舟運動，促進龍舟文化在高效的傳承，提高校園的體育文化建設水平。

（作者單位：南京理工大學體育部）