在高校跆拳道選項課中實施混合式教學的必要性探究

樊靜

信息技術的發展進步，影響著各領域的進展、成果與發展。在教育領域也不例外，尤其是在教育領域實施新課改之后，信息技術、互聯網技術對其起到的作用極大。本文深度剖析傳統教學，并對信息化手段促進新課改教學質量的方式方法進行分析，探索高校跆拳道選項課中實施混合式教學的必要性。

信息技術的發展確實為教育領域改革提供了極大的便利，最重要的一點是彌補了傳統課堂的弊端，且極大程度豐富了教學模式。其中微課或是翻轉課堂等形式也極大程度地帶動了教學積極性，擴充延展了教學內容。不過單純憑借信息技術、靠網絡手段進行教學，無法在每個時間段都能達到理想效果，也不是所有的教學模塊都適用于信息手段，尤其是體育課堂，傳統教學與信息技術相融合的混合式教學，更能達到最佳教學效果。

1 傳統教學模式的優勢與不足

傳統的教學手段與教學模式能沿用至今的原因是其能有效根據教學重難點調整教學力度，且根據學生掌握程度靈活地安排教學時長。高校跆拳道選項課中，傳統的教學模式同樣具備該優勢，能讓學生明確教學重難點所在，清晰了解目前自身掌握程度，并根據教學最終需求，調整自身學習進度。另外，傳統教學模式相對嚴肅的教學氛圍，能引起學生對教學的高度重視，但傳統教學模式的弊端也十分明顯。首先，傳統教學模式嚴肅單一的教學氛圍，讓學生在重視教師、重視課堂的同時，容易引起學生的疲憊感、無聊感，加之高校跆拳道選項課本身的教學形式與內容較為生澀、枯燥，兩者相加，更難調動學生的學習興趣。其次，傳統模式下的教學大多是教師作為主導貫穿整個課堂，學生基本是以聽和答為主，參與度較低，學生學習積極性極難提升，對自主學習意識的培養不利。再者，傳統教學模式下的教學內容、教學資源相對有限，無法充分擴展、簡化教材，導致學生學習到的知識有局限性。

2 目前實施混合式教學過程中存在的問題

2.1 專業、優秀的師資力量匱乏

高校跆拳道選項課混合式教學面臨的最大問題便是缺少優秀且專業的教師團隊，不少高校雖然對混合式教學極其重視，但現有的師資力量難以完全掌握混合式教學的要領，大多是邊摸索，邊教學，使教學效果大打折扣。

2.2 硬件設施、設備、條件難以支撐教學模式改革

跆拳道教學的場地、設施本就對教學效果影響巨大，加之混合式教學對信息化設備也有一定的要求，因此在教學過程中，各項設施、設備及外在條件的完備顯得尤為重要。但不少高校依舊存在場地不足、場地使用時間受限、混合式教學的其他相關設備不到位等現象，難以充分滿足教學需求。

2.3 存在教學形式化現象

為滿足當前學生的發展需求，各高校對混合式教學的重視程度極高，但仍有部分高校因條件有限或是缺乏相關經驗或是對混合式教學的認識不到位，呈現出為了達成混合式教學的形式而改變，而不是通過混合式教學的手段來提升教學質量，最終將教學改革流于形式。具體表現在信息化運用不到位、學生參與度未得到提升、傳統教學模式占比過重等。

2.4 高校跆拳道選項課教材未能與時俱進

教學模式的改變是圍繞當前社會發展需求而開展，其能成功轉型離不開各環節的支持，尤其是教材的支持。但目前仍有不少高校跆拳道選項課教材內容與當前教學發展不符，部分教材甚至出現更新了版本，卻未全面更新教材內容的現象，使最終教學的內容難以滿足當前學生發展需要。

2.5 理論與實踐融合不到位

教學的最終目的是學生最終可達到學以致用，也就是將教學融于實踐。高校跆拳道選項課實施混合式教學，更要注重理論與實踐的結合。但是大多數高校在教學模式的更改下，由于經驗的匱乏，或是學校條件有限，未能達到理論與實踐雙管齊下，使最終的教學效果大打折扣。

3 采用混合式教學的必要性

3.1 科學、合理的混合式教學能有效彌補師資力量的不足

混合式教學是將傳統的教學模式通過信息技術的各種高科技手段進行改革與提升，將單一的教學手段轉變成多元化的教學，將只能通過教師講，學生聽的模式轉變為可看、可聽、可交流的模式，甚至可以通過語音、圖像視頻等模式提供更專業、更知名的相關教職人員的教學內容，還可以實現與知名人士交流經驗、提升教學能力。這種模式有效解決了專業教職人員缺乏的現狀，不僅教師可以跟隨更專業人員交流、學習，學生也能拓寬知識面，掌握更多學習資源。但整個過程需要教師根據實際教學需求進行合理安排，才能達到最佳效果。例如，在進行教材學習時，教師可運用互聯網手段搜尋更多與教材內容有關的資料，進行編輯整理，在教學過程中通過不同的展現形式進行科學、合理的穿插、引用，不僅能提升課堂趣味性，帶動學生學習積極性，還能充分拓展學生知識面。課后教師可安排適合的時間，與專業人士或是更有經驗的教師進行溝通，與其約定時間制作相關教學視頻，或是直接約定時間讓其與學生面對面視頻交流，可讓學生感受到不同的教學風格，也能學到更多更專業的知識。教師也可通過與資深教職人員溝通的機會，多學習、積累教學經驗，提升自身教學能力，為提升教學質量打好基礎。由此可見，該形式真正實現了教學資源共享，解決了部分高校師資力量不足的困擾。

3.2 混合式教學可以改善設施、設備及條件不完備對教學效果造成的影響

高校跆拳道選項課在傳統式教學模式下，一周只有一兩節課時間可以使用場地、設施等，所運用的設備大多也僅是場地、教材及實訓用到的設備，且場地等有限，在學生較多的情況下難以保證每個學生都能合理、充分地利用設施設備進行學習，大部分學生是以觀摩的形式完成課堂內容，在課后又因沒有專業的指導，很難完全掌握教學內容。混合式教學較好地改善了此種狀態，讓每個學生隨時隨地享有資源。因為在混合式教學模式下，教師可以錄制視頻課，學生不管是在宿舍、家中或是公園，隨時可打開視頻課進行學習，在不懂的地方也可隨時與教師進行連線溝通，使教學不再局限在課堂時間。也不必為了等場地消耗大量時間卻得不到技能提升。

3.3 混合式教學可充分改善因教材滯后造成的教學與實際需求不符現象

傳統式教學中教材是唯一的向導，好的教材，明顯能提升教學質量，內容滯后的教材必然會使最終教學效果大打折扣。傳統教學模式下，教材是基礎，也是關鍵，一旦內容與實際需求產生偏差，學生掌握的技能很難應用到實處。目前不少高校跆拳道選項課教材都存在部分內容與實際有偏差的現象，縱使教材版本不斷在更新，但實際教學內容有部分仍舊停留在原點，導致最終的教學很難與實際接軌。混合式教學可通過互聯網等高科技手段彌補這部分不足，可以更正教材中滯后部分，拉近教材與實際需求的差距，可將教材內容充分完善、擴充。但為求達到最佳教學效果，需要教師將實際教學內容與信息技術融合，并合理規劃。舉例說明，首先，教師課前要根據所講解課程的難易程度進行規劃，運用互聯網對教學內容進行延展、補充，在該過程中發現教材與所查詢資料不相符時，要及時展開深度調查，尤其是教學中的重難點部分，如果有內容上的偏差，務必要再三確認調查結果，只為確保最終教學能與當前社會發展進程相符。其次，應考量學生是否會對教材與查詢資料有出入和質疑，教師應提前準備好充足的資料，如符合本次教學內容的近期知名大賽的視頻、專業人士的分析與演講、權威的資訊與資料等，讓學生深刻體會到當前的發展變化與需求，認清今后努力的方向，才能確保學生最終掌握的知識符合現如今的發展趨勢。

3.4 混合式教學更能滿足體育學科的發展需求

新課改實施后，各學科的發展方向與需求有了質的改變，從以往的注重知識儲備量、學分、教學進度，轉變為注重學生學科素養、綜合能力等培養。體育學科也同樣面臨此種轉變，由此可見，體育學科的各附屬學科也要緊跟其發展步伐作出改變。畢竟傳統教學模式下只能采用教師演示，學生模仿的形式開展，且僅有一個教師而學生數量較大的前提下，教師很難兼顧到每個學生，因此會使大部分學生在難以完全掌握技術要領、知識重點的情況下，開展訓練，掌握最基本的知識都極為困難，新形勢下又提出學科素養的培養、多種能力的養成，對學生而言更是難上加難。再者每個學生學習能力、理解能力等皆不相同，條件及資質相對較好的學生或能達成現行的教學發展需求，但能力有所不及的學生能跟上課堂節奏都需費力，最終使班級整體教學效果得不到統一，也難以達成新形勢的發展需求。所以高校跆拳道選項課需要將傳統教學模式向混合式教學進行調整，只因混合式教學可以運用多種先進的教學資源與手段，不僅可以確保傳統教學模式下的教學進度，兼顧到每個學生的實際需求，還能豐富教學內容與課堂形式，能夠充分調動學生學習興趣，實現教學中以學生為主導，注重學生參與度，從而提高學生學習積極性、鍛煉學生多種能力，還能使學生對知識掌握更充足、扎實，為學生學科核心素養的養成提供較強助力。

3.5 混合式教學能有效避免因課時不足導致學生對知識掌握不到位的情況

跆拳道選項課的課時安排，在大部分高校中一周會有一到兩節，也有兩三周一兩節的情況出現，按一周兩節，一節四十幾分鐘來算，能接觸學習專業知識的時間都少之又少，更何況還要將專業知識轉化成實際操練。但課時對于跆拳道選項課知識的掌握起到關鍵作用，尤其是對于實訓的部分，因為一項技能的訓練需要充足的時間作為支撐，才能掌握得扎實，運用的到位，想要短時間讓所有學生都能熟練掌握知識和技能，對學生而言十分困難，也僅有天資較好的學生，能夠達成期許。雖然學生在課堂上沒有充足的時間將知識吸收、掌握并運用，還可將課堂內容帶到課后自行訓練。卻忽視了課后缺少教師的專業指導，在出現疑問時無法及時得到解答，便難以將知識串聯，且在練習過程中也會因姿勢不到位，達不到最理想的練習效果。混合式教學能充分提升跆拳道選項課的課時，且能讓學生練習的同時隨時有教師提供要領講解。主要得益于混合式教學的技術、設備的先進，能讓教學具備多元化、靈活性。例如可以開設線上教學平臺，不論課前、課上或是課后，都可通過該平臺反復進行學習、訓練。還可以在線上教學平臺開設教學疑難解答，讓學生隨時隨地解決學習、訓練中的困難。此方式將僅有的課時長度無限延伸，讓學生有充足的時間學習、練習，還不受場所影響，能時刻得到專業的指導，最終確保能夠達成理想的教學效果。

3.6 混合式教學更注重師生互動交流保障學生心理健康

學生的心理變化對教學質量影響極大，一個平常心的學生能夠以正常的速度或是超常速度完成知識學習與技能掌握，一旦心理出現問題，哪怕是小問題，如對課程排斥、不配合教學，對學習產生疲憊厭煩的心態，都會降低學習效率。傳統模式的教學下，教師僅可以在課堂上發現學生的狀態，在上課時替學生答疑解惑，跟進每個學生的學習進度，調整教學中的各項指標，但在課后，學生遇到問題難以得到解答，長此以往對學科產生厭倦或是心理狀態發生變化，教師很難及時發現并進行引導。混合式教學更注重教師與學生間、學生與學生間的互動交流，充分利用線上平臺與線上資源隨時保持互動、交流，也能隨時隨地答疑解惑。教師也可實現課上、課下對學生的關注，一旦出現問題，能及時解決，及時引導學生，充分保障了學生心理健康及學習狀態。

3.7 科學、合理地運用混合式教學更容易讓學生將理論與實踐進行完美融合

傳統式教學中理論與實踐的結合需要教師教授方法，其過程與理論知識的學習過程類似，由教師演示、教授學以致用的方法、舉實例，但大多數以聽書本理論與看教師演練為主，學生也按部就班按照教師的方式去實踐，且實踐機會有限，不是所有學生都能得到充分鍛煉，大多數學生是理論先行，實踐不足，所學最終無法準確的運用于所需。再者跆拳道在真實的實操中各因素的不確定性較多，不會一成不變，而且生搬基礎理論與實踐，局限性太強。混合式教學可以通過互聯網搜索、多媒體播放、專業人士心得等形式，將真實、有效的實操經驗展現給學生，還可通過信息技術將跆拳道過往至如今的變化呈現給學生，讓學生從中吸取經驗，發現過往至今跆拳道發展情況的優勢與劣勢，可以給學生更多的啟發，也能讓學生所學的理論與實踐同當前的發展需求相契合。此外，可以通過互聯網平臺進行多校聯合，讓學生采納更多意見，還能與更多專業人士溝通交流，積攢更多實操經驗。比起強行灌輸實踐經驗、方式、方法，通過多重手段讓學生深入體驗、感受到更真實的內容效果更佳。

4 結束語

綜上所述，傳統教學與高科技手段教學各有利弊，只有互相取長補短，科學地將兩者融合，根據課堂需求合理選用教學模式才能達到理想的教學效果。雖說目前高校跆拳道選項課在混合式教學過程中依舊存在部分問題，但只要深入了解混合式教學的優勢，掌握正確的混合式教學方法，就能達到理想的教學效果。該過程必然需要教師掌握更多知識，隨時了解當前發展形勢及需求，還要不斷提升自身教學能力才能讓教學質量得到顯著提升，激發學生學習跆拳道的熱情。

（作者單位：山西工程科技職業大學體育學院）