初中二年級數(shù)學(xué)教學(xué)理念探析

牛曉慧

摘 要：初中二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)，知識點(diǎn)、各種公式的增加都會讓學(xué)生有些不知所措。初中二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)，對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸適應(yīng)，此時(shí)正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期也應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括思維能力、運(yùn)算能力等等。主要針對初中二年級數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，來探討教師的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：承上啟下；數(shù)學(xué)能力；復(fù)習(xí)策略

一、承上啟下，足夠重視

在初中的三年時(shí)間中，二年級處在過渡階段，在學(xué)生適應(yīng)了第一年的學(xué)習(xí)之后，開始大量學(xué)習(xí)新知識的階段。所以總體來說，二年級是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，對于學(xué)生來說也要引起足夠的重視。在升入初二之前，學(xué)生應(yīng)充分利用好假期時(shí)間復(fù)習(xí)初一學(xué)過的知識，尤其是重點(diǎn)知識，在進(jìn)行了復(fù)習(xí)之后再去學(xué)習(xí)新的知識，便可以充滿信心。哪怕是沒有時(shí)間或沒有復(fù)習(xí)的主動性，也可選擇閱讀新學(xué)期的數(shù)學(xué)教材，提前熟悉，做到心中有數(shù)。在升入二年級之后，學(xué)生也要重視新知識的學(xué)習(xí)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為自己設(shè)定新學(xué)期的目標(biāo)。教師也應(yīng)該以新的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。首先，講課的速度要有所提升。上文已經(jīng)提及，初二與初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大區(qū)別在于知識的數(shù)量與難度的增加。因此，初二年級學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，教師不可能再像初一階段講得那么慢，否則進(jìn)度就會減慢。那么，對于比較難的內(nèi)容，老師講解過后，還需要學(xué)生發(fā)揮主動性，去做大量練習(xí)，方能扎實(shí)記憶。第二，注重課堂效率。由于知識量的增加，教師會傾向于在課堂上盡可能地向?qū)W生傳授更多的知識，相對于初一年級來說，教師更加注重學(xué)生在課堂上對知識的記憶與理解。學(xué)生也要配合好老師，注重提高課堂效率，而不是上課的時(shí)候自行學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，課后再去補(bǔ)老師上課講過的內(nèi)容，本末倒置，這樣是非常不明智的。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生能力

在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，能力的培養(yǎng)是非常重要的。老師在初中二年級教學(xué)的過程中，要著手培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。在學(xué)生進(jìn)行了一年的學(xué)習(xí)之后，知識量有所增加，也為能力的培養(yǎng)奠定了最初的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的如下幾種能力。第一，邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門充滿邏輯鏈條與關(guān)系的學(xué)科，因而對于邏輯思維的要求也異常高。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本上是簡單的邏輯運(yùn)算，對能力的要求還比較低。而初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則經(jīng)常需要學(xué)生調(diào)動邏輯思維能力，而且也有專門的思考題來幫助學(xué)生提升這一能力，因此，在初二階段，教師要著手做好計(jì)劃來逐漸引導(dǎo)并提升學(xué)生的邏輯思維能力。第二，運(yùn)算準(zhǔn)確的能力。嚴(yán)格來講運(yùn)算不能算作是一種能力，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的代數(shù)中絕大多數(shù)都是四則運(yùn)算，而學(xué)生從小學(xué)開始就在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，似乎對于初中的學(xué)生來說并不是難事。但是運(yùn)算準(zhǔn)確就毫無疑問是一種能力了。這不僅僅是簡單運(yùn)算的問題，而是反映出了學(xué)生對知識的駕馭能力以及細(xì)心仔細(xì)的程度，這是無法在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)成的，而是需要大量的訓(xùn)練，缺少訓(xùn)練或不認(rèn)真對待練習(xí)則無法有效構(gòu)建這種能力，所以在日常計(jì)算的過程中，學(xué)生應(yīng)該重視計(jì)算能力的培養(yǎng)，不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而是要以培養(yǎng)計(jì)算能力為目的去認(rèn)真計(jì)算。

三、引導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)策略

在初中階段，一般在初三年級開始就進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，而初二階段需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，掌握得不扎實(shí)，那么，在初三總復(fù)習(xí)的時(shí)候就會比較吃力。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，在初二階段就著手進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，考慮到學(xué)生平日的任務(wù)量也比較重，所以建議教師每天或每兩天帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧一個(gè)重要的知識點(diǎn)，而且針對該知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，如此這般，到了初三學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候便會有一定印象，再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以牢牢記住，并且靈活地運(yùn)用。最重要的是，利用初中二年級的比較短的一段時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)而自行制定復(fù)習(xí)的策略。當(dāng)然，在初三復(fù)習(xí)之前，學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃都是有益的嘗試，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。對知識的復(fù)習(xí)，越早越好，越系統(tǒng)越好，早進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的最大好處就是提前熟悉，比別人早一步，不要小看這一步，在日后的繼續(xù)復(fù)習(xí)中如果可以一如既往堅(jiān)持則可以幫助學(xué)生遙遙領(lǐng)先與其他同學(xué)。

四、結(jié)論

總之，初中二年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在教師的正確理念下引導(dǎo)進(jìn)行。要讓學(xué)生認(rèn)識到這個(gè)階段的特殊性和承上啟下的重要作用，以引起學(xué)生的高度重視。另外，還要注重學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，這不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有益，對于學(xué)生日后的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)甚至是生活、工作都有重大意義。最后，還要在該時(shí)期及早引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)，以便于學(xué)生日后制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提前復(fù)習(xí)，贏在新的“起跑線”上。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐瑞芬，朱成杰.數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]張楚廷.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[M].警官教育出版社，1998.

編輯 段麗君