小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養

陳治平

摘要：閱讀是小學語文教學的重要組成部分。教學質量的好壞直接關系到小學語文教學的整體素質。因此，本文主要以小學語文閱讀教學為主要內容和切入點，分析如何有效培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0028-01

簡介：在小學教育階段，教師必須堅持以學生為本的原則，因材施教原則，構建閱讀教學模式，創新閱讀教學方法，引入有趣的創新元素，組織各種形式的教學活動，以激發學生的興奮點。集中學生的注意力。然后，從新的角度或新的層面獲得更多的經驗機會，提高學生的自主閱讀水平，從而取得事半功倍的教學成效，助推著教育現代化進程的持續加快。筆者憑借自身的教研經驗”對小學語文閱讀教學和學生閱讀能力的培養發表了一些新的看法。希望能為語文課堂注入新的活力，為其他教師提供有效的參考。

1.引導學生自主閱讀

閱讀過程要求學生專注于比較無聊的文字和圖片，從中提取信息并獲取知識儲備。通過這個過程，可以提高學生的閱讀能力和自我修養。在傳統的教學模式中，教師對教材中課文的寫作背景段落劃分等各種方面的講解比較套路化定式化，學生對教師思維的理解是被動接受知識的過程。學生很難對整篇文章有一個全面的總結和深入的了解。在這種模式下，學生閱讀能力的提高非常有限。小學生具有強烈的求知欲，但他們缺乏應對無聊語言的專注力。針對這一特點，教師應改變傳統單調的學習和記憶教學方法，創造多種多樣的教學方法，幫助學生探索閱讀的興趣。因此，在開展閱讀教學的過程當中，可以先引導學生靜心閱讀。學生好動、愛玩，很難靜下心來閱讀文章。為了改變學生這一陋習，教師在語文閱讀教學中，應當注意營造安靜、輕松的氛圍，鼓勵和引導學生靜心閱讀。長此以往，學生將會養成專心閱讀的習慣。然后鼓勵學生嘗試理解文章。學生在作品閱讀的過程中，還要鼓勵學生對文章前后段落進行思考、分析，并體會文章情感，最好使學生能夠與文章情感產生共鳴，從而理解文章的內涵和中心思想。

2.正確運用教學方法，提高閱讀教學效果

為了使語文閱讀教學可以充分發揮作用，滿足新課程要求，還需要在閱讀教學中科學、合理的運用教學方法，設置問題情境，開展趣味性的閱讀教學就是其中的一種。在小學語文閱讀教學中，為提高文學閱讀效果，設置問題情境，讓學生融入到情境氛圍中，可以激發學生的學習興趣，積極地參與文學作品閱讀，并思考問題、分析問題，提高閱讀教學的有效性。例例如，在組織學生進行《北大荒的秋天》課堂閱讀教學的過程中，教師首先利用多媒體投放秋天的場景。在此基礎上，教師讓學對秋天進行描寫，如此每個同學，腦海中都會有一個秋天的場景。此時學生提出以下幾個問題：①北大荒的秋天是什么樣的？②與我們所熟悉的秋天有什么不同？③課文是從那兩個方面寫北大荒的景色優美的？④第三段中為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？教師讓學生帶著以上問題來閱作品，對問題進行分析，提出答案。在教師情境的影響下，加之教師正確地引導，激發學生的好奇心，使學生認真地進行文章閱讀，解答問題。

3.注重課外閱讀的延伸

課外閱讀在小學語文教學中起著重要作用。它是與課文相關的內容的擴展性閱讀。課本以外的有大量經典優美需要背誦的段落和文字。課外閱讀是語文閱讀能力的重要補充，可以促進教學目的的實現。通過閱讀和記憶，讓學生掌握了閱讀和寫作的能力，并提高了閱讀的整體質量。在引導學生課外閱讀的實際過程中，教師會發現學生之間存在性格的差異性，針對這個特點，教師要根據實際情況，針對不同性格的學生推薦不同的書籍。對于性格外向的學生，建議他們閱讀具有豐富內容的經典作品，以豐富他們的想象力;對于性格內向的學生，推薦他們進行富有想象力的文學作品，進一步激發他們的思維能力。學生通過廣泛的閱讀拓寬了他們的知識視野，也從自己的興趣點出發逐漸形成了自主閱讀的主動性。在教師的不斷指導下，學生將形成自己獨特的閱讀習慣和方法，獲得較高的閱讀能力，教師達到了提高學生閱讀能力的教學目的。

4.利用信息技術進行教學

小學語文新課程標準提出了“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。可以看出，學生才應當是理解文本的主體，才是閱讀課上的主人。小學語文閱讀教學在一定程度上提高了學生的閱讀能力，思維能力，創新能力等，有效地使學生在思維過程中獲得靈感，從而對文章有了深刻的理解，體驗閱讀帶來的美感。在開展“以生為本”的閱讀教學活動中，教師還應當積極地拓展學生的閱讀途徑，以求讓學生最大限度地發揮主體作用，形成良好的自主閱讀意識。隨著社會的不斷發展，我國的信息技術取得了相當大的突破。如今，許多家庭已經擁有可以上網的手機，電腦等其他電子產品，尤其是智能手機的問世，因此很多學生可以在不受場地和時間的限制中查到自己想要的信息資料，信息技術這一特點的發展，有效地拓寬了學生的閱讀途徑，如作文網、騰訊讀書網等，就能為學生提供眾多優秀文學作品。

5.結語

小學閱讀教學的形式是多樣化的。教師應采用不同的教學方法，激發學生的閱讀潛能，提高學生的閱讀自主性。這就要求我們遵循事物發展規律，注重課堂語文教學和課外閱讀。在日常學習中教會學生正確的學習方法，有效的閱讀技巧和技能，那么相信學生在短時間內閱讀能力就會得到提高。

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