淺談新課改標準下高中化學課堂效率的提升

溫武軍

在新課程標準下，各個省區已經開始采用新高考教學模式，如何圍繞新高考模式教學，是每一位老師面臨的嚴峻挑戰，特別是如何提高課堂效率，如何圍繞新課程標準要求貫徹好教育部關于新課改的精神，值得我們每一位教學工作者思考和探索。

一、深挖教材教學之根本

教材是教學之本，教師要深入研究教材，圍繞“思維目標”合理安排好每章節內容，結合學生實際安排好課程內容。化學課程實驗多，有演示實驗，也有學生實驗，要分層次對實驗進行解析，讓學生既動手去做，又要對實驗產生濃厚的興趣。這要求老師在備課中充分以學生為主，體會學生對實驗的把握程度。在課前，教師要對實驗提前進行演示，發現需要改進或容易出現的問題，在備課中一定要充分考慮清楚，防止課堂中出現一些不足。所以，我們一定要深入實驗的每個環節充分挖掘教材。

二、化學要以課本實驗培養學生興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，旨在探究物質的組成、結構以及從微觀視角分析解決問題。如果只用生硬、抽象的化學理論解決化學問題，難免讓學生疲乏、困惑、興趣不高。化學實驗是學生興趣培養的催化劑，是學生了解物質的基本途徑。那么如何利用好課本實驗，如何讓學生動起來，才是我們應該深入思考的。充分安排好實驗，讓學生動起來，既可培養學生興趣，又能培養學生相互協作、獨立解決問題的能力，在實驗設計中，要讓每個學生都動起來，分組時把各種能力的學生都兼顧到，提高課堂效率效率，激發學生的興趣，讓每位學生都有收獲。實驗中，讓學生學會發現問題、提出問題、解決問題，通過實驗充分探究物質的性質，通過實驗對抽象的化學問題予以解決，因此，我們要利用好課本實驗，深入挖掘實驗精髓，讓化學實驗成為學生學習化學的催化劑，真正服務于化學學習，使高中化學課堂更高效。

三、運用多種教學方法讓學生成為課堂的主人

教師應摒棄傳統教學方法，力爭充分調動學生主動學習的積極性，使課堂更加有活力。傳統的教學中，課堂的主人一直以來都是教師，多數教師采取“滿堂灌”“填鴨式”教學，學生在課堂中被動接受，失去了以學生為主體的課堂活動。所以，教師要充分利用課堂藝術，多采用先進的教學理念，讓學生“動”起來，讓學生充分發揮積極性，在課堂中都有收獲。學生是課堂的主人，這要求每位教師運用各種教學手法，如分組討論，讓學生提出問題，并討論、解決問題，讓有能力的學生發揮小教師的作用，讓學生講，我們聽，既可以提高學生的興趣，培養學生的自主學習能力，又能讓課堂更生動。另外，多讓學生參與活動，這要求我們備課扎實，課堂設計合理，情境導入自然，學生參與合理、自然，讓學生主宰課堂。多采取合理而有效的手段，能使學生真正動起來，打破傳統教學模式，真正有效地體現新課改的精神。新高考要求學生提升解決問題的能力，教師要培養學生在情境中發現問題、解決問題的能力，把化學理論知識充分應用于情境分析中去，這樣學生在高考時便會得心應手，因此在課堂中滲透“四維目標”要求，以培養學生化學學科素養為核心展開有效課堂，是每一位教學工作者始終研究與探索的課題。多使用現代化的手段，力爭在優化課堂中多思索，為祖國培養有責任心、有擔當的人才是我們始終要堅持和努力的。

四、以學生為本設計課堂教學

化學本身是一門自然科學，教師要以學生為主體，在課堂設計中多以引發學生求知欲為目標，設計化學課堂，要從學生的角度，結合學生接受能力由淺入深地設置課堂內容，多層次、多角度換位思考，讓學生積極參與課堂活動。應用輔助手段，如多媒體視頻、PPT，讓課堂內容更直觀。在課堂中要多觀察學生，多提問題，問題設計要合理，讓所有學生都真正動起來。多組織課堂活動，注重課堂中學生的表現，不落下一個學生，多注重課堂反饋，及時發現問題，當堂解決問題，力爭打造高效課堂。課后作業是反映課堂效率的有效手段。除了課堂設置的問題，還要為學生設計有效的作業，以檢查課堂學習效果，這要求教師在課后作業設置上下功夫，不然單靠課本問題，很難達到良好的效果，因此，教師在圍繞課堂內容的基礎上要多設置課后作業，盡可能地檢測每節課的教學效果，發現問題及時解決，不留問題，這樣才能算完成了每節課的教學。