新課改背景下高中信息技術創新探索

黨偉

為了適應新時代高水平綜合素質人才培養的需要，基礎教育課程進行了相應的改革。目前，信息技術已經深入我們的工作和生活中，在改變我們傳統生活方式的同時，也推動了國家的整體建設與發展。所以，我們要加強高中信息技術教學，注重具體教學方法的運用，始終保證學生的主體地位。高中信息技術教學需要不斷地創新與優化，提升學生在學習過程中的主體地位，提高學生學習成效。

新課改背景下的信息技術創新與探索要順應當代教學的潮流，還要順應學生未來發展和社會的需求。具體而言，老師需要對信息技術教學進行創新探索，既要讓學生靈活掌握信息技術，又要提高學生的實踐應用能力，這將成為新課程實施的突破點與制高點。具體而言，建議從以下幾個方向實施。

一、優化教改思維，創新教學理念

理念決定教學，老師只有改變思維，才能夠保證知識教學方式的改變。作為教學老師，不僅要將信息技術知識傳輸給學生，更要注重調動學生自身的信息技術學習積極性，這是實現高效教學的基礎，同時也是創新教學理念的開端。教師還要根據課程教學進程對學生合理地運用不同的教學方法，最大化地發揮出學生的創新能力，促進教學組織形式的多樣化發展。

例如，老師可以加強生活化引導教學。老師：“同學們，大家以前怎么看電影？”學生：“去電影院。”老師：“非常好，但這是不是有弊端？”學生：“電影院的電影播放有限制，不是想看什么就看什么。”老師：“是的，那自從出現了網絡數據庫，我們這些方式有沒有變化呢？”學生：“有變化。”老師：“我將給同學們介紹第一個叫作娛樂欣賞，老師來調查一下，看看同學們平時都使用什么樣的網絡數據庫呢？”學生：“看電影的時候我們會用不同的視頻軟件。”老師：“那大家平時聽歌的時候都是用的哪些軟件呢？”學生：“QQ音樂、酷狗音樂。”老師：“大家請查詢一下自己最喜歡的一首歌。”學生：“好的。”老師：“同學們可要注意了，我們使用這些軟件的時候一定要注意版權問題，我們一定要合法下載與使用，知道了嗎？”學生：“知道了。”

二、增加實踐操作機會，培養學生的自主學習能力

培養學生的自主學習能力是有效開展信息技術教學的重要開始，因為任何教學工作的開展都離不開學生自身對知識的學習和消化。老師在進行知識傳輸的過程中，要注重提高學生的自學能力，使其能夠主動進行有效信息技術知識的學習，提升學生的信息技術水平。同時，老師也要注重培養學生自主學習能力的方法，即通過增加實踐操作機會的方式，鍛煉和提高學生的自主學習能力，這是一種行之有效的自主學習能力提升的方式。

三、提高學生學習的積極性和主動性

提高積極性和主動性是保證學生學習效果的重要基礎，只有切實提高學生的學習積極性，學生才會投入自己的精力進行高中信息技術知識的學習。提高學生的學習主動性則是從學生自身的角度出發，強化學生的主觀能動性，以提高學生的最終學習成果。

例如，老師在進行教材較難知識的講解時，每個學生的理解能力不同，所以不同學生的學習結果也不同。對此，老師可以讓接受快的學生給接受慢的學生進行知識講解。比如，老師可以通過趣味導入的方式展開教學。從主動性的角度而言，老師可以對學生的信息技術學習加以鼓勵，并注重強化學生實踐，促使學生對信息技術進行探索和研究。同時，老師也要充分發揮信息技術的特點，將信息技術與多媒體進行整合，為學生營造寬松、自由的課堂氛圍，調動學生參與信息技術探索的積極性、主動性;最后，老師還可采取激勵教學法，對學生的信息技術學習加以肯定，幫助學生建立自信心。

總而言之，高中信息技術教學創新工作的開展并不簡單，這需要學校以及教學老師的不斷探索和嘗試，從而達到高效教學。實現高中信息技術課堂的高效性，是新課改背景下的必然使命，信息技術的創新與探索永無止境。

參考文獻：

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