新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策分析

淳曉軍

現階段，我國信息技術人才成為國家發展的主要力量，在新課改下，加強培養我國信息技術人才成為重點，因此，針對新課改下高中信息技術教學存在的問題進行研究非常有意義。

一、高中信息技術教學出現的問題

（一）課程較少，學校重視不夠

信息技術課程一直貫穿在教育的各階段中，但是筆者通過對我國部分高中學校的課程表分析發現，信息技術在每周課程安排中平均只有一至兩個課時，甚至在我國經濟建設較為落后的地區，僅有的信息技術課也會被其他專業課搶占，這就導致高中信息教育學習很難達標。在課時不足的情況下，信息技術教師無法進行系統性教學，很容易出現教學計劃無法完成的情況，在內容講解上也只是講解基礎重點，并不能進行深入研究，課時安排過少，學生也不能及時進行知識實踐操作，以上情況的出現主要是由于學校不重視信息技術課程導致的，由于信息技術沒有納入高考，因此學校便忽視其重要程度，選擇將時間更多地安排給專業課，這對學生綜合發展產生不利影響。

（二）教學內容單一，缺乏實踐操作

新課改下，很多高中學校已經開始不斷完善教學內容，但是整體教學效果依舊不明顯，信息技術教學出現的問題主要表現在內容枯燥、教學方式單一、學生實踐較少幾個方面。以浙江省英華高中為例，信息教育老師主要以語言傳授為主，這種方式難以調動學生的積極性，使學生在課堂上經常出現打游戲等情況，這對于高中信息技術教學的順利進行產生了不利影響。由于學校對信息技術課程的課時安排較少，單一地進行理論知識傳授往往很難使學生對知識真正理解，很多學校沒有充足的時間讓學生進行相關理論知識的操作，教師就不能在課堂上及時發現學生對于知識的困惑并加以解決，因此，只有在學習過程中將知識與實踐相結合，才能推動高中信息技術教育的順利進行。

二、新課改下信息技術教學問題的解決對策

（一）完善教學體系

我國現在普遍存在對信息技術教育不重視的現象，不僅是學校，有些家長以及班主任對于信息技術課程也存有偏見，認為信息技術教育就是簡單地玩電腦，只有專業課才是重要的。為了進一步貫徹落實新課改下高中信息技術課程的順利開展，學校必須完善教學體制，只有這樣才能充分給予學生時間進行學習。學校在安排課程時要確保信息技術課程的教學任務，教師也要根據教學任務合理安排理論知識和實踐操作的時間分配。在上課之前，教師要提前做好備課，教學內容可以根據學生對書本知識的掌握程度進行擴展，合理安排知識內容。教師也要不斷完善自己，在課余時間進行相關知識的學習，提升自身技術水平和能力，班主任要在不耽誤其他課程學習的基礎上保證學生的上機操作時間，除此之外，教育部門要及時對課程完成情況進行調查，分析課程知識是否符合現階段高中生的信息技術發展需要，針對學生很難理解的部分及時進行調整以及教材更新。電腦已經普及，教師進行課堂教學后，可以將部分知識下達給學生進行課后預習，學生可以通過課下操作對知識及時進行預習與鞏固，加強對知識的理解。

（二）創新教學內容與教學方式

信息技術教材由于多種原因，其中的知識內容往往只能進行基礎理論的教育，為了滿足學生實際發展的需要，在進行教學的過程中，教師也要對教學內容進行創新和豐富，可以通過PPT、視頻、音頻等形式加強學生對知識的理解，以浙教版高中信息技術教材為例，在進行“信息安全管理”時，可以通過幻燈片等形式，播放關于信息安全重要性的電影以及紀錄片，加強學生對信息安全重要性的認識與理解。除此之外，要堅持“以學生為課堂主體”的教育方針，將學生理解能力作為信息技術教學進度以及教學過程的重點。在教學過程中要充分調動學生積極性，發揮“意識的主觀能動性”，促進學生自主學習能力。同時，教師在進行相關課程時，要結合實際，通過對互聯網公司的相關業務介紹，使學生認識到學好信息技術對于未來步入社會的重要性。在進行教學時，老師也要充分尊重教材，重視教材上的基礎知識講解，不斷夯實基礎，鼓勵學生進行自我操作練習，達到對知識靈活運用的目的，推動高中信息技術課程更好地發展。

綜上所述，通過對新課改下高中信息技術存在的問題進行研究，發現在學校重視程度、課時結構以及教師教學內容等方面存在問題，有關學校應完善教育體系，加強信息教育重視力度，為我國培養信息技術人才提供教育保障。

參考文獻：

孫麗麗.高中信息技術教學中學生計算思維培養存在的問題及對策[J].中學課程輔導（教師教育），2021（15）：127.