物品名片

胡曉玲

識字、寫字是低年級的語文教學重點，一年級學生尤其被鼓勵多認少寫，以激發平時自主識字的興趣。

一個生字要通過不斷的復現，才能強化記憶。我在班級中采用給每一件物品制作名片的方式，幫助學生快速認字。

物品的名稱如“講臺”“電腦”“椅子”等被學生一一認會后，我將它們寫在名片大小的卡紙上，張貼在相應的物品上。

我告訴學生，物品有了名片，我們就可以和它們打招呼，早點認識它們了。

低年級的學生富有童心，認為萬物都有生命。課間，他們開心地念叨著物品的名字，和它們打招呼。

這一批字很快都被學生認熟了，我下發了空白名片，鼓勵學生們回家后在爸爸媽媽的幫助下制作新的名片。

很快，椅袋、抹布、瓷磚等都有了自己的名片，學生們隨時都能看到，因此他們記得更牢，鞏固的效果也更好。

語文學習資源無處不在、無時不有。教室里的物品都有了名片，我讓學生給家里的物品也貼好名片，并拍照發給我。

我把照片打印出來，張貼在班級的識字墻上，利用每天的作業處理課讓學生們一起認照片上的字。

有幾個學生意猶未盡，興奮地跑過來告訴我，小區里的很多物品還沒有名片，他們要和物業管理人員一起做名片。就這樣，識字墻上的內容在不斷更新，這里成了學生們課間駐足的地方。

在生活背影下認識生字，學生生活在漢字的海洋里。俯拾皆是的漢字使他們的識字量大大增加。學生一點也不覺得枯燥，反而覺得輕松、愉快，認字的積極性被很好地調動了起來。