革新教育生態(tài) 科學幼小銜接

賈愛華 劉娟

博興縣博奧學校于2003年建校，是博興縣唯一一所國有民辦學校，建校18年來，在縣委縣政府的大力支持下，在市、縣教育主管部門的正確領(lǐng)導下，學校教育質(zhì)量逐年提高，社會口碑越來越好，是一所名副其實政府信任、學術(shù)認可、學生和家長滿意的學校。2020年9月，博奧學校提出了“干真教育 真干教育 辦黨和人民滿意的教育”的辦學宗旨。為了兌現(xiàn)這一承諾，學校提出了“讓校園流淌著象牙塔的書墨香”的科研興校辦學理念，旨在打造一所充滿學術(shù)氛圍、學術(shù)氣息、學術(shù)氣質(zhì)的學校。近幾年來，博奧學校立足于學校實際，不斷探索幼小銜接的路徑，并于2021年8月被評為首批省級幼小銜接試點學校。歷時一年的實踐研究，今年，學校在教研、課程、教學等方面，取得了點滴經(jīng)驗。

一、家、校、園聯(lián)動教研，為幼小銜接指引方向

幼小銜接是指幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對促進人的可持續(xù)發(fā)展、提高教育質(zhì)量都具有重要意義。幼小銜接首先要科學準確把握5～6歲兒童的身心發(fā)展規(guī)律。為了真正讀懂兒童，了解兒童的生理、心理特點，博奧學校建構(gòu)起了家、校、園三位一體的聯(lián)動教研機制。家即家庭，校指小學部，園就是幼兒園。博奧學校的聯(lián)動教研機制，每兩周舉行一次，每次都有明確的主題，每期學校會邀請家長參與學校教研，旨在讓家長了解、把握更多幼兒的特點，制訂出普及性的幼小銜接方案，建構(gòu)起科學的幼小銜接課程。

通過聯(lián)動教研幼小銜接團隊的老師和家長會對6歲兒童的身心發(fā)展特點有一個比較全面、科學、準確的了解。同時，在聯(lián)動教研中，老師會了解到家長的心聲，家長可以接收到來自學校的指導，便于家、校、園相互配合，共同幫助幼兒發(fā)展特長，彌補不足，讓幼小銜接科學、有效運營。

二、建構(gòu)起適合兒童發(fā)展的幼小銜接課程，實現(xiàn)幼小自然過渡

（一）豐富多元的園本課程促進幼兒全方位發(fā)展

1.繪本閱讀課程促進幼兒語言思維協(xié)同發(fā)展

在《幼兒園入學準備指導要點》中明確提出幼小銜接需要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，會閱讀、愛閱讀是幼兒受益終身的學習習慣。幼兒園、老師、家長同頻共振，引領(lǐng)幼兒啟航閱讀，讀繪本、講繪本、演繪本一起助力科學銜接。“好書分享會”、情景式故事表演等形式，讓幼兒讀懂圖畫內(nèi)容，能用簡單語言表述書本內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛讀書的好習慣，開展與書為伴，遇見最好的我們《人間四月天 最美閱讀季》讀書月的啟動儀式和閉幕活動;在園內(nèi)隨處可見的區(qū)域，在幼兒觸手可及的地方，都有不同題材圖畫書的投放以及與繪本和閱讀有關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造閱讀氛圍，讓幼兒目之所及皆是書。

2.時間管理課程幫助幼兒建立起校園生活秩序

時間管理是幼兒順利適應小學生活的關(guān)鍵因素之一。為了做好幼小銜接生活準備，幫助幼兒養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的好習慣，我們與一日生活銜接做實自主簽到、班本課程《認識時鐘》《一分鐘的小秘密》《做時間的小達人》等;爭做“時間管理”小達人，養(yǎng)成早睡早起不遲到的好習慣;通過實踐活動“給我一分鐘我能做的事”，幼兒記錄一分鐘所能完成的事情，將事情用繪畫的方式表現(xiàn)出來，讓幼兒學會珍惜時間;和爸爸媽媽一起制訂作息時間表，幼兒用圖示、繪畫、照片等記錄自己一日活動計劃，學習如何分配自己的時間，養(yǎng)成做事前會規(guī)劃的好習慣;通過不斷認識“時間”這一重要概念，幼兒對時間的感知進行升華，并將良好的時間意識滲透到一日生活中。

3.運動課程促進幼兒運動、思維雙向提升

研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好的運動習慣，更有益于幼兒身心及能力發(fā)展。幼兒園以體育游戲與藝術(shù)活動相融合，形成《健康教育》園本課程，開展了《戶外低結(jié)構(gòu)混齡互通游戲》課題研究，落實以培訓為基礎(chǔ)，樹立理念;以教研為核心，解決問題;以實踐為滋養(yǎng)，驗證方法;每周一次戶外低結(jié)構(gòu)混齡互通游戲，創(chuàng)設(shè)情境式場地、利用有趣的器材劃分鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、跑跳區(qū)、投擲區(qū)、攀登區(qū)等區(qū)域。各區(qū)域有明確的運動發(fā)展目標，每個區(qū)域都設(shè)置標志及活動指導圖片，為幼兒提供豐富、有層次性的材料。

4.手指游戲課程喚醒幼兒的專注力

在家校園聯(lián)動教研中，教師了解到進入一年級，會有一部分幼兒的注意力容易分散，專注力不夠持久，導致學習能力差。為此，學校開發(fā)了“手指游戲課程”，以此來訓練幼兒的專注力。“手指游戲課程”即手指操，讓學生一邊拍手，一邊念“上上下下，前前后后，左左右右，咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕一個變成仨，仨變五，五變八，看誰最聽話。”“一個手指點點，二個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指插插，五個手指開花，六個手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，七個手指捏捏。八個手指啪啪，九個手指鉤鉤，十個手指我最棒！”手指操堅持每天課前一分鐘，層層深入地進行訓練，一段時間后，幼兒有意注意的能力有了明顯的提升。

（二）統(tǒng)整融合的適應課程為幼兒開啟安全舒適的小學生活

入學初期，為了幫助幼兒減緩銜接“坡度”，順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，更好地適應小學學習生活，我們從身心準備、社會準備、學習準備、生活準備四個方面出發(fā)設(shè)計了與幼兒園銜接體驗課程：了解新學校、新班級、結(jié)交新朋友、課堂好習慣等課程。

1.熟悉校園，融入環(huán)境

學校繪制了精美的校園鳥瞰圖以及錄制開學報到路線視頻，家長與學生提前熟悉了校園環(huán)境，變?nèi)雽W焦慮為入學期待。開學第一天，教師帶領(lǐng)學生按照校園鳥瞰圖環(huán)游校園，了解自己的班級，開展有趣的室外游戲，引導兒童在班級內(nèi)結(jié)交新朋友，與學校和班級建立鏈接，使兒童盡快融入學校環(huán)境。

2.學科融合，消除焦慮

通過讀繪本故事、口令、兒歌，幫助一年級學生進一步了解小學生的學習和生活，讓精美的圖畫，引人入勝的故事，歡快的兒歌緩解學生的上學焦慮。配合行為訓練，融合多學科教學，各科老師通力合作，課上課間無縫銜接，保證每個學生安全、安心、舒心地度過小學生活的每一天。

3.活動課程讓兒童愛上校園

為了豐富小學生的校園文化生活，營造積極向上的校園氛圍，積極為學生提供鍛煉展示的舞臺，促進學生的全面發(fā)展，學校積極設(shè)計豐富多彩的活動課程，幫助幼兒更快、更好地融入學校生活，適應學校生活。一年級入學之初調(diào)整課程教學，開展了“情系祖國，唱響博奧”一年級班級合唱比賽、“童心童言，繪聲繪色”繪本展演活動，利用豐富多彩的活動，最大程度上消除兒童的陌生體驗和不適應，促進兒童以積極愉快的情緒投入小學生活。

4.安全課程為生命保駕護航

在學生逐漸適應小學生活后，針對一年級新生學校開展了安全演練。安全演練的目的是提高學生的應急反應能力，遇到緊急情況時能做到臨危不亂，處置得當。學校還利用安全教育平臺，并結(jié)合安全教育課堂以及班會，多形式地為學生普及安全知識。安全可以演練，生命不能彩排。博奧學校始終牢固樹立“安全第一”的思想，堅持“預防為主”的原則，積極開展安全教育。

入學適應課程的主要目的就是消除學生對陌生環(huán)境的畏懼與恐慌心理，同時，跟進常規(guī)教育，有目的地對學生進行行為習慣的引導與訓練。讓學生在輕松愉快的氛圍中融入學校生活。

三、建構(gòu)起活動化體驗式的“童趣課堂”模式

在準確把握6歲兒童的生理、心理、年齡特點的基礎(chǔ)上，學校建構(gòu)起了活動化體驗式的“童趣課堂”模式。“童趣課堂”采用“5+20+10”的結(jié)構(gòu)模式，“5”即五分鐘游戲，“20”指二十分鐘的主題活動，“10”是十分鐘的交流分享。例如在《在豆芽成長記》一課中，學校是這樣來設(shè)計的。

1.五分鐘情景表演《小白兔和小灰兔》。學生們在體驗中理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這個道理。

2.二十分鐘主題活動“種豆芽”。活動之初，師生共讀繪本《媽媽買綠豆》了解綠豆長成豆芽的經(jīng)過。接著，教師引導孩子們認識容器、綠豆，講解如何操作。然后，學生親手將一粒粒豆子放入準備好的容器中，蒙上一層濕布或用袋子罩住，放在窗臺上。最后，教師告訴學生要每天觀察，并用繪畫或者拼音的方式來記錄豆子的成長過程。

3.五分鐘交流分享種豆芽的感受和體驗。“童趣課堂”站在兒童立場上設(shè)計每一個活動，重興趣激發(fā)，重活動體驗，重交流分享，讓學生在參與、交流中得到全面發(fā)展。

作為省級首批幼小銜接實驗校，一年來，博奧學校從教研、課程、課堂三個方面努力探索幼小銜接的路徑、內(nèi)容、方法，努力發(fā)現(xiàn)兒童成長的秘密，形成了《博奧學校幼小銜接操作手冊》初稿，形成了博奧學校幼小銜接課程體系。下步，學校將進一步推動幼兒銜接工作，努力為每一個即將走進小學一年級的兒童創(chuàng)造適合他們成長的教育生態(tài)。