走心的“雙減”

趙興鴻

“書山有路‘科學為徑，學海無涯‘快樂作舟。”這是泰安市岱岳區開元中學校長王玉斌經常說的一句話。

“雙減”背景下，怎樣做到科學教育？學生是不是真正快樂？學習效果如何？筆者作為泰安市岱岳區政協教科衛體委成員，帶著疑問到開元中學一探究竟。

下午4點40分，一天的課程結束，到了屬于學生的“開元時間”。區政協委員徐海峰得知筆者的來意，特一同來到教務處。教務處姜迎春老師正在查看作業報備表，各年級作業一目了然，每天作業不超過三科。量確實減少了，通過分層設計，精準性更強了。

“我們摒棄‘水多了泡倒墻的舊模式，杜絕低難度、機械性、重復性、懲罰性作業，優化作業設計，減少無用功，布置作業合理有效，完成全部作業一般不超過一個半小時，特殊情況還可以熔斷。”姜迎春說。

熔斷？看到筆者不解，姜迎春解釋：“假如學生生病或其他原因完不成作業，給班主任打個電話，就可以作業熔斷。過后，任課老師再單獨采取補救方法，不因作業問題影響學生第二天學習。”

作業做減法，閱讀做加法。“雙減”政策實施以來，學生作業少了，自由支配的時間就多了，學校開啟了全學科閱讀模式，通過好書薦讀、家校共讀、師生共讀、讀書沙龍、讀書之星評選等方式，激發學生全學科閱讀熱情。

筆者看到，學校明德樓的文化墻上，展示著名人名言、科學趣事，還有琳瑯滿目的學生作品。走廊里，隔幾步一個書架，擺滿各種書籍，對愛書之人而言，真是“轉角遇到愛”，入目都是書。

書架是每間教室的標配，既有《極簡趣味化學史》《課堂上聽不到的物理傳奇》等與學科相關聯的讀物，還有涉及天文、地理、文學、數學等內容的課外讀物，滿足了學生的多元文化需求。

高質高效的教育，需要走心的教師。二樓的英語教研室內，教師們正在交流授課方法，九年級英語教師李笑妍正在和同事分享教育心得;數學教研室里，九年級數學教師范義堅正在和幾個學生討論著什么……

要給學生一碗水，教師必須是一眼泉，成為不斷輸出知識的源頭活水。培訓、說課、研討，開元中學通過推出“一攬子”措施，助推教師快速成長。每位教師都有個人專業發展手冊，其中教學標兵、優秀教師李琦在三年目標達成自評中寫道：“三年的成長超過預期，遇到開元，是一種幸運，學校對教師的成長提供了無條件的支持。”

明德樓一樓大廳內，合唱社團的學生正在排練《望岳》節目。大屏幕上是雄偉的泰山，杜甫的《望岳》優美呈現。一位女孩彈古箏，一位男孩撫琵琶，伴之優美的舞蹈，學生陶醉在傳唱的至美意境中。“我們通過藝術的形式傳唱經典，打造開元版的《經典詠流傳》。學校共開設了書法、動漫、3D打印等38個社團，豐富多彩的社團活動開闊了學生視野。”副校長戚煥祥說。

三樓的科技大廳里，墻壁上設置了各種各樣的科技裝置。通過手搖或觸摸，體會科學的奧秘。學生在這里手動體會風力發電、時光隧道、離心現象等科學知識。地理展示室里，無論是山川河流、浩瀚宇宙，還是晦澀難懂的等高線，都能直觀呈現。看不見摸不著的細胞膜、細胞壁、細胞核，借助VR技術，直觀體現、一覽無余。學生在充分享受科技助學的紅利，對知識不是被動接受而是積極探求。

這些設施，學校積極鼓勵大家來用，讓學生切身體驗“未來已來”的幸福，激發“未來我來”的動力。“斌哥說了，這些東西寧可用壞了，也不能放壞了，”正在建模嘗試3D打印的七年級學生趙君霖說。

“雙減”不是一減了之，必須保證質量，為學生負責，為家長負責，說到底，是減負增效。開元“雙減”，減出了更高效的課堂，減出了更豐富的拓展，減出了家長的省心放心。學生家長普遍反映：“孩子在學校‘吃飽了，不用到處找 ‘食吃了，學科類的校外培訓基本用不著了。”

（作者單位：泰安市岱岳區政協）