如何走出高中物理解題定式思維困境

尹亞鋒

對高中生來說，物理是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，其中包含大量知識點，并且知識比較抽象、難懂，需要學(xué)生通過大量科學(xué)的習(xí)題練習(xí)來輔助理解和掌握。習(xí)題的質(zhì)量、數(shù)量、做題方法、習(xí)慣等都會影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，因此，習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在高中物理教學(xué)中，科學(xué)、有效的習(xí)題教學(xué)可以使學(xué)生很好地鞏固知識，開闊思維。但是目前高中物理習(xí)題教學(xué)中還存在一些不足。因此，研究和探索高中物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化策略對提升習(xí)題教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生物理水平有重要作用，以下是高中物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化方法。

一、優(yōu)化物理習(xí)題的選擇策略

在高中物理習(xí)題教學(xué)中，作為重要的教學(xué)素材，習(xí)題選擇的重要性不言而喻，高質(zhì)量的習(xí)題選擇會使習(xí)題教學(xué)達到事半功倍的效果，更好地提升學(xué)生的物理能力。因此，教師要重視優(yōu)化物理習(xí)題的選擇策略，提升習(xí)題質(zhì)量。首先，習(xí)題選擇要有典型性。習(xí)題是各種物理知識點的載體，學(xué)生通過習(xí)題鞏固、練習(xí)和掌握各個知識點。因此，教師在選擇習(xí)題時，要選擇具有代表性的、能夠準確覆蓋和針對性強化訓(xùn)練所學(xué)知識內(nèi)容的典型習(xí)題。通過這些典型習(xí)題，學(xué)生能夠深入理解概念和規(guī)律的本質(zhì)，盡量通過最少的習(xí)題練習(xí)最大限度地掌握相關(guān)知識，提升習(xí)題教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“動量”相關(guān)內(nèi)容時，可以給學(xué)生出一道典型例題：在速滑接力賽的交接棒過程中，接棒人處于交棒人前面并開始向前滑動，交棒人追上接棒人后，在交接棒的同時會猛推接棒人，使其以更大的速度滑出。在此過程中，忽略兩者之間水平面上的相互作用，兩者之間沖量的大小關(guān)系，動量大小、方向變化關(guān)系是怎樣的？這一習(xí)題考查了動量和動量定理的相關(guān)知識，沖量是矢量，兩者之間沖量大小相等、方向相反，兩者的動量變化量也是等大反向的。學(xué)生通過典型習(xí)題能夠更加準確地掌握知識點。其次，習(xí)題選擇要有針對性。教師要根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的能力水平等有針對性地選擇習(xí)題。對于大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)、簡單知識，可以減少習(xí)題量;對于大部分人的薄弱環(huán)節(jié)，要加大習(xí)題量。此外，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要側(cè)重選擇基礎(chǔ)題和典型題;對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以選擇提升題和拓展題。這樣一來，習(xí)題教學(xué)就更有針對性，學(xué)生能夠得到更好的提升。

二、創(chuàng)新物理習(xí)題的教學(xué)方法

物理習(xí)題本身比較枯燥且有一定難度，很多學(xué)生對物理習(xí)題存在畏難和排斥情緒，如果習(xí)題教學(xué)過于沉悶、枯燥，將進一步削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要重視創(chuàng)新習(xí)題教學(xué)方法，將靈活、趣味的方法引入習(xí)題教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對物理習(xí)題學(xué)習(xí)的興趣。首先，運用實驗輔助習(xí)題解決。實驗是深受學(xué)生喜愛的物理教學(xué)方法，很多物理習(xí)題可以通過實驗進行展示和探究，實驗不僅可以使習(xí)題的過程和結(jié)果更為直觀，還能夠在課堂中營造輕松的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生解題的積極性。例如，長為L的細繩將甲、乙兩球連接在一起，提著甲球從距離地面H的高度落下，兩個小球自由落體后落地時間差為t，如果H增大，那么t將如何變化？面對這一習(xí)題，教師可以通過實驗給學(xué)生演示和講解，利用手機錄音功能錄下兩個球落地的時刻，從而得到時間差，然后增加落地高度再進行實驗，將兩次實驗結(jié)果進行對比得出答案，然后教師再從知識和理論角度給學(xué)生講解解題方法，學(xué)生將更容易理解和接受，習(xí)題教學(xué)質(zhì)量更高。

三、重視物理習(xí)題的思維訓(xùn)練

思維訓(xùn)練是物理習(xí)題教學(xué)的重要內(nèi)容，正確的思考方向和發(fā)散思維方式能夠幫助學(xué)生將各個知識點融會貫通，在解題時觸類旁通，大大提升習(xí)題教學(xué)效率。因此，在日常習(xí)題教學(xué)中，教師要有意識地對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。首先，解題過程中破除思維定式。遇到題目時，很多學(xué)生習(xí)慣性地套用解題模板，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細分析習(xí)題，梳理自己的思考過程，在解決當前問題的基礎(chǔ)上改變題目中的條件或問題，讓學(xué)生從不同角度思考和探討習(xí)題，提升學(xué)生的思維靈活性。其次，鼓勵學(xué)生嘗試一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。高中物理習(xí)題通常不止一種解題思路和方法，每種解題思路代表一種思考、推理方法和知識點的組合方式。教師鼓勵學(xué)生一題多解可以從多個方向鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力、總結(jié)歸納能力和知識運用能力，不僅可以拓展思維，還可以幫助學(xué)生更好地鞏固知識。最后，對物理習(xí)題設(shè)置一題多問，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，從而深入理解相關(guān)知識。例如，木塊a置于粗糙水平地面上，a的斜面為粗糙面且上面放著木塊b，兩個木塊均靜止，這時地面對a木塊有無摩擦力？如果b勻速向下運動，或者b加速向下運動，地面對a木塊有無摩擦力？三種情況下如果有摩擦力，分析摩擦力的方向。一題多問可以很好地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考和運用知識，有利于學(xué)生思維的拓展。

總之，習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，習(xí)題教學(xué)的效果直接影響到學(xué)生的物理水平，教師要重視習(xí)題教學(xué)策略的優(yōu)化，從習(xí)題選擇、教學(xué)方法、思維方法等方面不斷改進、創(chuàng)新，提升習(xí)題教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生物理綜合能力的提升。