“小我”“大我”和“無我”

王新村

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：青年的人生目標會有不同，職業選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現人生價值、升華人生境界。

材料二：我將無我，不負人民。

材料三：一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。一代代中國青年以“小我”的不懈奮斗，彰顯“大我”的使命擔當，踐行“無我”的奉獻精神。在新時代的賽道上，到處都是奮力奔跑的青春模樣。

作為新時代的青年，該如何認識“小我”“大我”和“無我”？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

思路點撥

本次寫作任務指向性非常明確。文題有三則材料。第一則材料的核心是青年人要處理好“小我”和“大我”的關系及其重要意義;第二則材料的核心詞是“無我”，點出“無我”的最本質特征為“不負人民”;第三則材料則綜合提出“小我”“大我”和“無我”三個概念及內涵指向。任務要求明確指出要圍繞三則材料中的核心概念“小我”“大我”和“無我”的關系立意行文。

同學們要仔細閱讀材料，選擇恰當立意。第一則材料，使用了“只有……才能……”這一表必要條件關系的復句，指明“大我”決定了“小我”的真正價值;第三則材料則說明“小我”的不懈奮斗是達到“大我”和“無我”的基礎。

“小我”，字典里的解釋為“指個人（跟‘大我相對）”。根據材料，行文時應強調其正面價值，著力于“‘小我的不懈奮斗”及其“融入”“大我”（與時代同步伐、與人民共命運）的必要性。

“青年”，是材料及寫作要求的指向詞語。一方面，要求同學們思考作為“青年”應該如何正確處理好三個“我”的關系，另一方面，則提示同學們選擇寫作材料時要充分體現“一代代中國青年”在三個“我”方面的精彩瞬間。

參考立意：小我融入大我，大我成就無我;始于小我，成于大我，終于無我;功成不必在我，功成必定有我;堅定小我，彰顯大我，走向無我。

佳作一

功成不必在我，功成必定有我

◎鄭景菲

“功成不必在我，功成必定有我。”對于個體而言，“功成不必在我”是一顆謙遜淡泊之心，“功成必定有我”則是一份奉獻擔當之勇。大我小我兼顧，無我有我相生，方能鑄就功成。

“功成不必在我”，實際是看淡名利的豁達，是團體意識的體現。擁有這樣的覺悟，我們才能輕裝前行，收獲不凡。屠呦呦團隊取得了傲人的成績，但他們的努力不是以獲得諾貝爾獎為目的;“中國核潛艇之父”黃旭華隱姓埋名三十年，不是為了自己的故事被人們稱頌。懷有簡單、純粹之心，淡看功名利祿的他們，在社會發展的道路上留下了清晰的足跡。“不必在我”意味著獲得榮譽的目的，是以平凡的姿態與眾人一起迎接成功。

通往功成的路上除了“不必有我”的淡泊純粹，更需要一份“必定有我”的加持。這是積極進取、辛勤付出的拼搏精神。敦煌莫高窟前，有常書鴻幾十年如一日的默默堅守，有樊錦詩無數朝夕的全情投入。在神州大地的疫情陰霾中，有勇擔封城之責的李蘭娟，有最早踏上南行列車的鐘南山，更有無數“最美逆行者”……為了人民的生命安全，他們朝著疫情最嚴峻的地方奔去。“必定有我”，實質是奮發進取、有所作為、敢于擔當的昂揚斗志。它不需要卓越的才能，需要的是踏踏實實的行動。

“無我”和“有我”是相輔相成的。只有具備“功成不必在我”的境界，才有可能擔起“功成必定有我”的責任。回首百年，風云變幻，在國之大廈將傾、生靈涂炭的歲月里，無數前輩持長劍縱馬，執妙筆生花，詮釋了真正的憂國憂民與“無我”精神。而今雖五風十雨，國泰民安，我們也當懷有“雖千萬人吾往矣”的熱血豪情，在實現中華民族偉大復興的實踐中放飛青春理想，筑夢時代長征路，與祖國同行。

以塵霧之微補益山海，用螢燭末光增輝日月，每一個平凡的“小我”匯聚，譜寫出“大我”史詩般的壯麗篇章。我們青年一代將是社會建設的核心力量，更應秉持“功成不必在我，功成必定有我”的信念，行走在時代的浪尖。

【山東北鎮中學高二（14）班】

◆點評

作文開頭通過詮釋“功成不必在我”“功成必定有我”的內涵提出觀點，具有思辨性，審題立意準確。第二、三段分別論述“大我”“小我”，第四段則圍繞“無我”展開論述。作文以“總—分—總”的結構行文，綜合運用引證、例證等論證方法，論理思路清晰，材料具體豐富，語言凝練且生動形象。

佳作二

堅守小我，成就大我，追求無我

◎張一鳴

小我、大我、無我，是三種境界，也是三種方法。“小我”是基礎，修身;“大我”為進階，明志;“無我”是止境，博愛。

治“小我”以修身。不論是曾子的“吾日三省吾身”，還是孔子的“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，都詮釋了要做好“小我”的理念。做好“小我”，需常反思，注重修身;需與人為善，于己為善，為人擇善而從、克己復禮;做事心存敬畏，于點滴中修養身心、涵養品德。如此，方能成就“小我”。蘇東坡作為北宋一代文豪，既有名噪天下的榮譽，也有遭受貶謫的坎坷經歷，但不論處于何境，他都不去做“匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗”之事，而是樂觀生活，提升自己，成就“小我”。蘇翊鳴曾受傷嚴重，甚至一度喪失運動能力，但他勇敢地堅持康復訓練，在經歷一次次失敗后終于在北京冬奧會上取得了傲人成績。“低調、謙虛、穩扎穩打”是朋友對他的評價，也是他取得優異成績的關鍵。有堅實的素養品質作基礎，“小我”方能走向更高境界。

揚“大我”以明志。“大我”的范圍超出了個人，擴展到家庭、社會、國家。“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”這是一種人生目標。有了這一目標，我們的生活一定是豐盈的。接收了近百名殘疾孩子，卻從未收過一分錢的高淑珍，心塑“大我”，粗糙的手支起課桌，寬厚的背擋住風雨。一位清華大學的貧困生，從讀研究生開始便每學期拿出3200元資助家鄉希望小學的四名孩子，而他自己每個月只花400元。發揚“大我”，會讓我們的內心更加豐盈、寬廣，讓我們走得更遠。

持“無我”以入世。“無我”是一種博愛，是“大我”的進一步提升。在家國大義面前，每個人都如滄海一粟，但如果每個小小的“我”都堅守為國為民的初心，秉持“無我”精神，點滴奉獻也能匯聚成海。千千萬萬奮斗于脫貧攻堅一線的黨員，做到了“無我”，他們堅守崗位，以改善民生為不變承諾，以百姓幸福安康為己任，以“無我”繪就了大寫的人生。真正的家國情懷是通過實際行動來體現的。國家最高科學技術獎獲得者顧誦芬，組織攻克了一系列航空關鍵核心技術，開創了中國殲擊機從無到有的歷史;“中國肝膽外科之父”吳孟超鮐背之年仍默默奉獻于醫療事業。家國情懷是他們無私奉獻的動力，他們真正做到了“無我”。

“我已經把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”奧斯特洛夫斯基如是說。新時代青年已站在百年未有之大變局面前，我們一定要把握時代脈搏，努力完善自我，在奔跑中成長，在歷練中蝶變，不負韶華，不辱使命。

【山東北鎮中學高二（14）班】

◆點評

本文優點及創新有以下幾個方面：一是對“小我”“大我”“無我”三個概念的理解角度有新意，在第一段提出了比較新穎的觀點。二是引用經典的語句作理論支撐，將傳統文化與時代要求相結合。三是以精練的總領句作為分論點，論述具有明確的針對性。全文引證、例證結合，內容翔實。語言的邏輯性與生動性均得到較好的體現。