小學五年級語文課外閱讀指導策略

杜芳芳

【摘要】隨著時代的發展，教育越來越受到人們關注，課外閱讀對小學生語文能力提升有著重要意義。在小學階段，學生正處于身心健康成長的發育期，因此家長和教師應重視這一時期，本文從兒童自身和家庭兩個方面分析了當前小學生課外閱讀存在的問題并提出相應建議措施，旨在為相關研究者提供參考依據及理論指導，從而提高小學生語文閱讀能力，同時也能使他們在今后學習生活中有所收獲與成長。

【關鍵詞】課外閱讀;指導策略;小學語文

一、引言

在小學語文中，閱讀是學生學習的重要組成部分。課外閱讀是語文教學的課外補充，是指學生課外通過閱讀書籍、報刊等進行自主性、選擇性地獲取知識和信息的學習活動。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“積累三十年的經驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣。”可見閱讀在現代學習和人才培養中的重要意義。隨著社會經濟的高速發展，科學技術的日新月異，人類進入網絡信息社會，閱讀成為人人必備的生活技能，誰的閱讀能力強，誰就能把握最新信息。因此，幫助五年級的小學生學會有效地閱讀，養成良好的閱讀習慣自然成為語文教學中頭等重要任務。

二、小學高年級語文課外閱讀現狀

目前，小學五年級語文課外閱讀的現狀表現在以下幾個方面：一是學生自主性學習較差，閱讀興趣不高。在調查中我們發現很多小學生對課外閱讀都不感興趣，例如：學生在課外閱讀中遇到不認識的生字或不理解的新詞，都懶于用工具書查找。相反，很多學生沉迷于電視、網絡，不能自拔。學生不閱讀，自然體會不到閱讀的快樂，更不會有濃厚的閱讀興趣。二是缺少家長監管和良好的家庭閱讀氛圍。家長忙于工作，沒有給孩子營造良好的家庭閱讀氛圍，也沒有給孩子樹立讀書的榜[[2]。

三、小學高年級語文課外閱讀指導策略

（一）傳授高效的閱讀方法

首先教師要指導學生選擇合適的課外讀物。現在使用的統編版語文課本中的文章都是經過精挑細選的非常適合學生閱讀和開展教學的文章，學生可以根據自己的興趣選擇閱讀。然后教師應耐心引導學生掌握較好的課外閱讀方法，提高閱讀質量，從而培養良好的閱讀習慣。閱讀的方法很多，常用的有“三到”“三法”“三結合”。“三到”就是“心到、眼到、口到”。這種方法，可以提高學生閱讀的時效性和探索性，讓學生學會高效讀書。小學生注意力不集中，若只是用眼睛看，很容易走神。若在閱讀中，邊讀邊思考，并用鉛筆畫畫、點點、圈圈、批注，調動多種感覺器官，就可以做到集中注意力，大大提高閱讀效果。“三法”即讓學生學會在不同的閱讀需要時，選擇不同的閱讀方法，一般有選擇法、瀏覽法、精讀法。“三結合”就是將讀與語文教學中的聽、說、讀、寫訓練緊密聯系起來，從而提高學生閱讀能力、聽寫能力和寫作能力[2]。

（二）班里開展豐富多彩的讀書活動

語文教師要指導學生開展豐富多彩的讀書活動，從而激發并保持住學生的閱讀興趣，提高閱讀效果。例如：開展“共讀一本書”活動，定期舉辦課外閱讀交流會，還可以鍛煉學生的口頭表達能力。舉辦讀書筆記展覽活動，供學生觀摩、參考。舉辦一些征文活動，如對班級重點推薦的優秀圖書開展“讀書心得”征文。還可以舉辦課外閱讀知識競賽活動等等。

（三）及時鼓勵，體驗成功

在課外閱讀過程中，對取得一定成績的學生，教師要及時、適當地進行鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，今后會更加主動地閱讀大量的書籍，隨之良好的閱讀習慣也就形成了。同時，這樣的學生往往又成為同學們效仿的對象，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義就更加深遠了。

四、總結

課外閱讀是語文教學的拓展和延伸。它是提高學生綜合素質的有效途徑，它對開闊學生的視野，豐富學生的知識，培養學生的自學能力，鞏固學生的閱讀能力、審美能力、寫作能力及陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，完善學生的人格等方面都起著極其重要的作用。因此，家長、學校和教師都要高度重視課外閱讀，要想方設法激發學生的閱讀欲望和興趣，營造良好的閱讀環境，耐心地指導學生進行課外閱讀，讓學生掌握高效的閱讀方法。在這個過程中，不僅僅有老師的引導，家長的支持和陪伴，最重要的是學生有自己獨特、有趣且富有情趣的讀書經歷。這樣小學生才會有濃厚的閱讀興趣，才能養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]張慶.小學語文課外閱讀教學策略研究[J].文科愛好者（教育教學），2022（01）：162-163.

[2]趙麗霞.小學語文課外閱讀指導策略[J].天津教育，2022（05）：148-150.