讀后續(xù)寫在高中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用研究

戴恩云

寫作是整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，想要學(xué)好一門語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫是很重要的。在英語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，除了聽(tīng)力、閱讀以及朗讀的部分外，寫作教學(xué)一直都是高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以怎樣更好地提高高中英語(yǔ)寫作是每位高中英語(yǔ)教師所要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每位高中英語(yǔ)教師都應(yīng)該積極地探索一些關(guān)于寫作的教學(xué)方法，從而讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)得到進(jìn)一步的改善和提高。而“讀后續(xù)寫”的教學(xué)方法就是在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提下提出來(lái)的，它主要是將課本中的閱讀內(nèi)容和學(xué)生的寫作結(jié)合起來(lái)，然后通過(guò)語(yǔ)言的模仿以及具體的語(yǔ)言環(huán)境，去激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力，從整體上提高高中英語(yǔ)寫作的教學(xué)效率和質(zhì)量。

讀后續(xù)寫是一種新型的教學(xué)方式，主要是讓學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)的整個(gè)材料進(jìn)行閱讀之后，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行后續(xù)的寫作，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作能力，這是一種比較有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。高中英語(yǔ)教師可以利用讀后續(xù)寫的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)寫作時(shí)，想要更好地提高讀后續(xù)寫能力，就應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們進(jìn)行想象，除此之外一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍也是很重要的。因此本文就讀后續(xù)寫在高中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、將讀后續(xù)寫更好地應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫作中

（一）應(yīng)突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作模式

想要對(duì)閱讀理解進(jìn)行更好的讀后寫作就要讓學(xué)生具有發(fā)散性思維，所以說(shuō)在高中的整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，每位英語(yǔ)教師一定要給學(xué)生獨(dú)立的空間和寫作的自由需求，要掙脫限制學(xué)生寫作的條件，如時(shí)間、地點(diǎn)以及一些方式等，教師應(yīng)該將讀后寫作看成教學(xué)當(dāng)中的一種游戲模式，激發(fā)學(xué)生的想象力，只有這樣才能夠讓學(xué)生有寫作的靈感，增強(qiáng)他們對(duì)讀后寫作的興趣。當(dāng)然想要更好地提高讀后寫作的教學(xué)效率和質(zhì)量，英語(yǔ)教師就不應(yīng)該限制學(xué)生的寫作時(shí)間和寫作方式。

（二）提高讀后續(xù)寫的趣味性

想要更好地將讀后寫作應(yīng)用到高中的英語(yǔ)寫作過(guò)程中，教師就應(yīng)該提高讀后續(xù)寫的趣味性，這樣才有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的積極性，并且提高他們的詞匯積累量。教師應(yīng)該在讀后續(xù)寫的教學(xué)過(guò)程中加入一些創(chuàng)新性的元素，也可以借助多媒體來(lái)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，給他們展示續(xù)寫的相關(guān)內(nèi)容和題材，可以是視頻，也可以是圖片，讀后續(xù)寫的趣味性提高了，學(xué)生的寫作能力自然而然也就提高了。

二、讀后續(xù)寫在高中英語(yǔ)寫作中的優(yōu)化方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式和思想

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)都是讓學(xué)生死記硬背，然后套入試題。由于之前的高考模式就是這樣，所以很多答案都是固定的，雖然這樣的教學(xué)方式比較符合如今的高中教學(xué)需求，但是隨著教育的改革和發(fā)展，這樣的教學(xué)方式逐漸被淘汰。讀后續(xù)寫主要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，從而學(xué)會(huì)自己進(jìn)行獨(dú)立的思考和創(chuàng)作。雖然說(shuō)讀后續(xù)寫的教學(xué)方式剛開(kāi)始實(shí)施會(huì)有難度，但是這是將來(lái)教學(xué)方式的一個(gè)趨勢(shì)，所以每位英語(yǔ)教師一定要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)的教學(xué)模式和教學(xué)思想。讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀后續(xù)寫的教學(xué)中，并且讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從而提高整體的英語(yǔ)效率和質(zhì)量。

（二）注重對(duì)學(xué)生讀后續(xù)寫進(jìn)行評(píng)價(jià)

在高中的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有很多英語(yǔ)教師不是很注重課堂評(píng)價(jià)，這也成為英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)整個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不能夠單方面地以教師的思想來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該是從多方面、各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)學(xué)生的讀后續(xù)寫進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠從整體上提高高中英語(yǔ)的寫作教學(xué)，也能夠更好地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)和不足。

總而言之，讀后續(xù)寫是一種新型的寫作模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及思維能力，因此每位英語(yǔ)教師一定要重視起來(lái)，將現(xiàn)有的教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新和改變，從而讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢歡.趣味性“讀后續(xù)寫”引導(dǎo)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)[J].新課程（下旬），2017（6）：135.

[2]陳小琴.讀后續(xù)寫提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].海外英語(yǔ)（下），2017（7）：77-79.