高中物理插圖中核心素養(yǎng)的滲透思想與方法探析

插圖是高中物理教材當(dāng)中相當(dāng)重要的一種符號(hào)語(yǔ)言，在對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋以及研究物質(zhì)組成時(shí)發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。本文將對(duì)高中物理插圖中核心素養(yǎng)的滲透思想以及方法進(jìn)行研究，以期為這方面的工作提供更多的依據(jù)。

一、高中物理教材插圖的作用

（一）幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中如果僅僅利用文字進(jìn)行表述，有些內(nèi)容很難表述清楚。在這樣的情況下，插圖就能夠發(fā)揮其自身的作用，一目了然。利用插圖加文字解釋的方式，學(xué)生往往很容易理解。

（二）拓展學(xué)生的視野

高中階段的學(xué)生由于年紀(jì)相對(duì)而言比較小，在生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)物理教材中一些文字描述的對(duì)象，因此很難理解這些內(nèi)容，但是如果將物體的真實(shí)照片展示出來(lái)，學(xué)生就很容易對(duì)物體產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠拓寬視野。

二、高中物理插圖中核心素養(yǎng)的滲透思想與方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，凸顯物理觀念

物理觀念要求學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地了解自然現(xiàn)象，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高中物理教材改版之后在插圖的選擇方面相比之前更加貼近學(xué)生的生活，它通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些比較真實(shí)的物理情境，進(jìn)而將物理相關(guān)的理論與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成物理觀念。在改版之后的物理教材當(dāng)中，有關(guān)摩擦力這方面的內(nèi)容，新教材已經(jīng)放棄了之前的卡通插圖，用一些與學(xué)生生活實(shí)際相互貼近的插圖，以幫助學(xué)生更好地感知摩擦力的存在，這種插圖能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生有探究問(wèn)題本質(zhì)的欲望，最終能夠更加熟練地將已經(jīng)學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，形成正確的物理觀念。

（二）重視模型建構(gòu)

建構(gòu)科學(xué)的思維模型就是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地分析一些較為簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，在一些熟悉的情境中選擇合適的模型進(jìn)行運(yùn)用。從一定程度上來(lái)說(shuō)，建構(gòu)模型這種思想在物理學(xué)科當(dāng)中具有十分重要的地位，它能夠?qū)⒁恍┍容^復(fù)雜的物理情境轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的研究對(duì)象，幫助學(xué)生更好地理解物理規(guī)律。而物理教材中的插圖對(duì)模型建構(gòu)往往會(huì)產(chǎn)生較大的影響，尤其是針對(duì)一些不能重復(fù)出現(xiàn)的物理現(xiàn)象。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不規(guī)則導(dǎo)體的電場(chǎng)線(xiàn)以及等勢(shì)面分布進(jìn)行分析時(shí)，教材中給出了插圖幫助學(xué)生更好地理解，通過(guò)這種建立模型的方式能夠幫助學(xué)生更好地理解生活經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的物理概念之間的關(guān)系。在一頭大一頭小的帶電導(dǎo)體當(dāng)中，電荷在尖端更加密集，而在另一端最稀疏。運(yùn)用這種方法能夠幫助學(xué)生更好地了解電場(chǎng)當(dāng)中等勢(shì)面的分布情況。這一類(lèi)型的插圖在教材當(dāng)中出現(xiàn)，體現(xiàn)了教材對(duì)構(gòu)建模型這種方式的重視，運(yùn)用實(shí)物模型幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行比較，然后幫助學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，最終確保學(xué)生能夠形成科學(xué)的思維。

（三）注重活動(dòng)體驗(yàn)

科學(xué)探究在物理學(xué)科核心素養(yǎng)方面的體現(xiàn)就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中具有問(wèn)題意識(shí)，能夠根據(jù)生活中的一些具體物理現(xiàn)象提出可以用來(lái)探究的問(wèn)題，然后通過(guò)對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析最終得到相應(yīng)的結(jié)論。在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)具有相當(dāng)重要的作用，因此在物理教材當(dāng)中非常注重學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)體驗(yàn)。

在對(duì)用油膜法估測(cè)分子大小進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，物理教材當(dāng)中插入了實(shí)物圖，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為學(xué)生展示出來(lái)，而其還會(huì)使教材的插圖更加具有說(shuō)服力。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生對(duì)相應(yīng)的科學(xué)研究活動(dòng)產(chǎn)生更加深刻的印象，有效地提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理教材當(dāng)中的插圖在提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)這方面發(fā)揮著不可替代的作用，因此高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用好這些插圖，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更大的便利，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：韋積軍（1977—），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，西北師范大學(xué)理學(xué)學(xué)士，慶陽(yáng)第四中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中物理教學(xué)與研究，班主任工作研究。