楊娟
王國維在《人間詞話》中說:“一切景語皆情語。”記敘文中的環境描寫,可以反映人物性格,洞察人物心理。換句話說,它是間接的人物描寫,是人物生活的土壤,是人物心情的投影,也是人物性格的根基。
如都德《最后一課》的開頭:“天氣那么暖和,那么晴朗!畫眉在樹林邊婉轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。”這段環境描寫既寫出了小弗郞士上學路上的見聞,又交代了普法戰爭的時代背景,同時烘托出小弗郞士愉悅的心情及天真爛漫的性格。
寫作時,我們該如何運用環境描寫來刻畫人物心理呢?
一、選好意象,心境呼之欲出
這里的意象通常指自然意象,即取自大自然中借以寄托情思的物象。行文時,一般會選擇富有表現力的意象,以傳達獨特的情感。
很多意象都有其特定的象征義。如,月代表思念,柳、長亭、古道等代表離愁別緒等。李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中就選取了“楊花”“子規”這兩種常見的意象,營造出凄涼之境,烘托出惜別時的悲傷情感。但“境由心生”,王國維在《人間詞話》里也說過:“有我之境,以我觀物,故物皆著我之色彩。”再如史鐵生《秋天的懷念》中,“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。”因當時作者已悟出生命的真諦,故秋日之菊也能翻出新意,賦予了它蓬勃的生命力,同時,也巧妙地表達了作者對母親深切的追思與懷念。
二、妙用修辭,景物“眉目傳情”
妙用修辭手法行文,可以化抽象為具體,變枯燥為生動。用修辭手法裝點語言,不僅能讓語言“靚”起來,還能在文采斐然中體味到人物復雜的心境。
以“風”為例,用比喻修辭形容,因喻體不同,情感便迥然不同。朱自清的《春》中這樣寫道:“‘吹面不寒楊柳風,不錯的,像母親的手撫摸著你。”把“風”比作“母親的手”,盡顯春風的和煦、溫暖,表達出作者對春天的贊美、喜愛之情;《哈利·波特》里卻這樣寫:“船里冷得像冰窖,冰冷的海水噴涌上來,雨水鉆進了他們的脖子,寒冷的北風像鞭子一樣抽打著他們的面龐。”作者把“北風”比作“鞭子”,寫出了北風的凜冽、刺骨,流露出內心滿滿的厭惡感。
三、動靜結合,畫面和諧靈動
所謂“動靜結合”,是指在一種意境里描寫景物的動態與靜態,使意象在意境中和諧統一的方法。以靜來凸顯動的活力與靈動,以動來襯托靜的柔婉與淡雅,讓自己的文字“靜如處子,動如脫兔”。動靜結合,筆下的景物不僅特點鮮明、相映成趣,更能渲染氛圍,易于表露內心的情愫。
魯迅在《從百草園到三味書屋》里這樣寫道:“不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。”這段景物描寫前半部分選取了菜畦、石井欄等靜物,后半部分選取了鳴蟬、黃蜂等動物,動靜結合,趣味無窮,字里行間流露出了作者游戲其間的愉悅和對百草園滿滿的喜愛之情。
“情積于內而發之于景”。徜徉于美景中,或欣喜不已,或憤懣難平,以心境為筆,揮毫潑墨,為萬物著色。相信每一位同學都能用文字勾勒出美景,讓讀者沉浸其中,流連忘返。
但有以下幾點需要同學們注意:
第一,表現某一時間或時間變化時,若是直截了當地寫事情發生時的某種心情,似乎過于單調。若以環境描寫來表現時間的推移,便可表現人物那時的某種心情,可感可悟。
第二,表現人物復雜心情時,可寫一年四季之景,可寫一天變化之景,可寫眼中之景,亦可寫多種變換之景等,“一切景語皆情語”即此理。
第三,表現某種情緒的變化或對比時,先前所見之景只能表達先前的心情,此時所見之景卻能表達此時的心情。不同的心情在見到不同的景物后,要善于轉化或對比,這樣才會收到奇妙的表達效果。