芻議小學體育教學中學生興趣的培養

萬三信

隨著我國教育改革的不斷推進，教學方法也隨之改變。但是，傳統教學理念不斷影響著教師，致使教師在教學時會忽視培養小學生的體育興趣。因此，教師應該重視體育教學，這樣既可以滿足小學生的需求，又可以提高教學質量。培養學生的興趣需要體育教師長期的努力。培養學生興趣的過程，也是小學生鍛煉身體的重要機會，有利于促進小學生的心理健康發展，從而促進素質教育的全面實施。

一、調整教學手段

（一）通過游戲培養小學生的體育興趣

小學生年齡、心智、心理都處于初級階段，好奇心較重，對游戲有很大的興趣。因此，教師在進行教學時，利用游戲輔助培養小學生的體育興趣，可以提高小學生學習的積極性和主動性。教師要想培養小學生的體育興趣，首先要創新教學內容。小學生的體能較差，對跑步提不起興趣，因此，教師可以對體育課堂上的跑步進行改革，讓小學生根據教師的口令調整跑步的速度以及步伐，這樣有助于提高小學生的興趣，也有助于提高小學生的肢體協調能力。例如，教師在進行體育教學時，可以進行競技游戲比賽，將小學生按照身體素質進行分組參加接力比賽，對第一名獎勵學習用品。除此之外，教師可組織小學生觀看一些重要的體育比賽，如乒乓球比賽、奧運會中的接力比賽，這樣可以幫助小學生了解體育知識，從而提高小學生對體育項目的興趣，也有助于小學生養成運動的習慣，增強小學生的運動能力。

（二）通過適當運動培養小學生的體育興趣

小學生的心智處于低級階段，對事物的喜惡還不能很好地掩飾，所以教師在進行體育教學時，應該詳細把控學生的運動量，既要滿足小學生鍛煉體能的需求，又要防止小學生產生厭煩心理。因此，教師要掌握不同年齡階段小學生對體育的興趣點，低年級的小學生對體育游戲更有興趣，中年級的小學生對足球、乒乓球等球類運動會有一定的興趣，而高年級的小學生更喜歡技術含量高的體育運動，如籃球比賽、武術比賽等。因此，教師要根據不同年級學生的興趣愛好，設計可以滿足小學生需求的教學方案，在體育課堂上選擇適合小學生發展的體育項目，從而提高小學生的體育水平，增強小學生的體魄。

（三）連接生活實際，培養小學生的體育興趣

體育課程標準中明確指出，小學階段體育教學內容的設計必須符合學生的特點。這也要求體育教師在選擇教學內容的過程當中，要選擇學生平時熟知的以及與他們實際生活有強烈聯系的教學內容。這一生活化的教學設計在教學過程當中的體現，就在于教師在教學過程中為學生創設的一些生活化的教學情境，從而使學生能夠在體育課堂上仿佛置身于真正的生活氛圍當中。學生在熟悉的學習氛圍當中，能夠將自身的心情與身體都充分放松，在參與體育活動時進行主動、積極的思考，在“玩”的過程當中得到充分的鍛煉，從而感受體育的魅力，提升對體育學習的興趣。

（四）實施差異教學，培養小學生的體育興趣

沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西能讓每個學生都體會到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望。這是著名心理學家蓋茲曾經說過的話。從中我們可以得知，只有讓不同階段的小學生都能夠在體育學習的過程當中收獲完成階段性目標的成就感與喜悅感，他們才能夠將這一興奮的心情轉變為學習體育的興趣。因此，教師要充分考慮小學生的不同能力、水平，結合各個體育項目的特點來為他們選擇合適的體育項目，并制訂不同的體育學習目標。這樣才能夠保障每個水平線上的小學生都能夠在體育鍛煉的過程當中達到自己的體育學習目的，并將這一成功的喜悅感轉化為后續的學習動力以及學習興趣。

二、重視體育教學

（一）學校調整體育課程安排

學校要選擇專業的體育教師講授體育知識，與此同時，科學、合理地安排體育課程，并且保證體育課程的課時量，對體育教學進行監督，及時解決體育教學中出現的問題。除此之外，體育教師在教學時要重視教學的方法，這樣才能做好體育教學。例如，學校可以組織教師形成監督組，對體育課堂教學內容進行旁聽以及觀察，發現問題要及時向體育教師進行反映，方便體育教師及時完善教學方法。家長也要轉變傳統的思維，對小學生的體育活動給予支持，并且要培養小學生的體育精神，讓小學生可以德、智、體、美、勞全面發展。

（二）體育教師調整課堂結構

1.凸顯學生主體

在新課程理念下，小學體育教師要想將小學生對體育鍛煉的積極性充分調動起來，培養他們的體育興趣，就要根據新課改的要求將體育學習的主動權交到學生的手中，使他們能夠在課堂上自主進行合作與探究的鍛煉與學習。比如，將小學生根據4～6人進行分組，并在遵循體育教學結構以及教學目標的前提下，讓學生根據教師的引導來選擇學習順序。并讓學生根據教學內容自主創設趣味性的情境，或者自主選擇具有體育鍛煉價值的游戲內容。比如小學生可以根據教師以往的教學內容創編障礙跑、接力跑、傳球跑等趣味性的球類活動與跑步活動。這樣一來，就能夠將學生的主體性充分凸顯出來。并通過讓學生自主選擇教學內容，使學生主動參與進體育課堂當中，從而使學生能夠得到濃厚的體育學習興趣。

2.教師參與學生學習

體育鍛煉參與度低以及積極性差的學生與積極性較高的學生在本質上就會有所不同，這一點主要體現在參與體育積極性高的學生，哪怕只有一個籃球他們都能夠充分利用這一體育設施進行充分的鍛煉，并主動參與課堂學習。而對體育課程參與積極性差的學生，如果教師不進行針對性的引導，那么就意味著他們無法在教育課堂當中充分參與進來并得到充分的鍛煉。長此以往，他們參與體育課堂的興趣也就會大打折扣。因此，教師應當主動參與到學生的體育學習當中，同這些積極性差的學生一同做體育游戲，并以自身的熱情來帶動學生，站在學生的角度充分思考問題，與學生進行溝通交流，滿足學生的需要。這樣不僅能夠加深學生之間的感情，同時還推動了小學生對體育課程學習興趣的提升。

3.學生相互作用

大部分體育運動都是集體性的活動，因此教師要充分利用學生之間相互作用的價值，因為不同學生對體育動作以及運動技巧的掌握有快慢之分以及優劣之別，而這種差異性能夠讓學生在相互作用下互相鼓勵、互相影響。由學優生帶動學困生，學困生能夠在學習的過程當中向學優生請教，從而獲得更快的提升，而學優生也能夠在教導別人的同時進一步提升自身的體育技術。學生之間的溝通基本上沒有障礙，而他們的相互鼓勵和相互學習，不僅能夠提升班級凝聚力，還能夠營造和諧的體育課堂氛圍，從而使全班學生都能夠在相互作用的影響下，整體性地提升體育學習興趣。

三、提升教師素養

（一）打造高素質教師隊伍

學校在招聘體育教師時應該進行嚴格的選拔。而選拔的教師應該具有高質量的綜合素質。教師應該重視體育教學，對教學方法進行創新，在教學時，要打破傳統的教學理念，落實新課程的要求，嚴格執行新課程的教學改革方案。與此同時，體育教師也要參加教師培訓，這樣才可以保證自身的水平得到提高;在教學時應該控制好教學節奏，帶領學生參與到體育活動中，讓學生提高對體育運動的興趣。

（二）構建和諧的師生關系

和諧、平等的師生關系是小學體育課堂教學成功以及學生學習進一步提升的基礎。在新課改的教育理念下，小學課堂良好師生關系的建立要具備民主、平等、心理相容、教學相長等必要條件。在小學體育教學的過程當中，教師只有與學生建立融洽的師生關系，才能夠進一步為學生學習體育興趣的提升、構建和諧的體育課堂奠定基礎。而學生也能夠將對教師的喜愛轉變到對所學體育內容的興趣上。并且教師對體育的喜愛也會在潛移默化當中對學生產生深遠的影響。

和諧、平等的師生關系的構建，主要在于以下兩個方面。首先，教師要主動融入學生當中，放下自己作為教師高高在上的“尊嚴”立場，主動與學生構建平等的關系。并在與學生溝通、交流的過程當中，充分認識到小學生的思想特點以及心理特性。除了要融入他們的課堂學習中，還要融入他們的生活當中。既要做學生的良師，更要做他們的益友，通過師生的良好互動促進教學工作的有序進行，并成為對小學生體育興趣培養的主要推動力。其次，教師要給予學生充分的關心與愛護。只有體育教師對學生有真摯的關心，才能夠讓學生在體育課堂上感受到溫暖，并對體育教師產生由衷的敬愛之情。這種學生對體育教師的情感，也終將轉變為他們對體育學科學習興趣萌生的主要根源。

綜上所述，隨著新課改的不斷進行，培養學生的學習興趣已經成為教學中的重要一環。小學體育也需要給予重點關注，不能忽視。因此，體育教師可以從實際出發，解決體育教學中遇到的問題，這樣才有利于提高小學生對體育運動的興趣，也有利于提高小學體育教學的質量，有助于小學體育教學目標的達成。

參考文獻：

席志杰.芻議小學體育教學中對學生興趣的培養[J].求知導刊，2020（3）：93-94.