淺談小學音樂課堂教學中如何培養學生的音樂素養

曾晶晶

音樂是對學生實施美育的重要學科。在小學音樂教學的過程中，教師要立足學生當前的學習、發展狀況，培養學生良好的審美意識，同時融于教學過程，提升學生的音樂素養，推動學生的全面發展。

一、音樂素養的內涵和重要性

音樂素養是指學生在音樂學習過程中所形成的音樂反應及學生自身的音樂表現力和創造力。它既包含基本的音樂聽覺、音樂欣賞、音樂表現，同時還包括讀譜、聽音、節奏、樂感等多方面的綜合能力。音樂素養是學生身上彰顯的靈動學習表現，能夠給予學生良好的審美體驗，并推動學生的全面學習和發展。小學音樂教學中培養學生音樂素養具有多元意義。

（一）音樂素養的培養能夠更好地對學生實施美育

在小學階段音樂教學落實的過程中，教師不能僅以唱歌為標準要求學生學習，更要綜合運用媒體技術、情景渲染、技巧互動、學習展示等多種途徑，讓學生有效感知音樂的節奏。在學生學習過程中，使學生獲得愉悅的音色體驗。同時，教師還要讓學生學會把握自己的聲音，對聲音表現做巧妙處理，從而更好地使學生認識到音樂的多元化特征。提升學生的音樂素養要能夠促進學生的長遠性發展，讓學生感知內容的優雅，推動學生的學習創新，彰顯學生的思維活力。

（二）音樂素養的培養能夠引領學生積極實踐

小學生有很強的成就欲望，在音樂課堂上，他們喜歡唱歌，熱愛律動。在學生音樂素養培養的過程中，不要單純通過教師的講解來推動，而是要讓學生具備藝術思維，學會有效想象。將教與學有機結合起來，為學生搭建平臺，推動學生積極展示，讓學生在音樂學習的過程中感悟體驗、逐步發展，形成積極向上的品格和學習探究的習慣，進而更好地提升學生的音樂素養。音樂教學還可以與舞蹈、美術、戲劇、詩歌、表演等多種藝術形式有機結合在一起，讓學生大膽展示、積極創造，在長期持續的學習中提升音樂素養，引領學生不斷進步。

（三）音樂素養的培養能夠提升學生的審美意識

音樂作為全世界的通用語言，不僅有其審美性特征，同時還有豐富的人文價值。在小學音樂教學落實的過程中，教師要貼近各個學段學生的情況，給予有效的教學建議。同時，在教學過程中，教師要圍繞歌曲的特點、藝術手法進行巧妙的剖析，使學生進行有效審美，從而讓學生對一些世界優秀音樂文化有效認知。在開闊學生視野的同時，還要推動學生音樂素養的有效提升，喚醒學生的藝術天賦，讓他們可以更好地用音樂來表達美，升華情感體驗，推動積極學習意識的養成，讓他們更好地在學唱、感受律動中提升音樂素養，為學生音樂審美開啟新篇章。

二、小學音樂教學中提升學生音樂素養的基本原則

（一）活動性原則

音樂教學的形式多種多樣，而要更好地喚醒學生的學習興趣、推動學生的審美感知，必須以豐富的學習活動為主題，讓學生積極學習、有效實踐。針對小學生好奇心強、學習表現欲望濃厚的特點，在音樂教學的過程中，教師要引導學生開展豐富的學習活動，喚醒學生的音樂學習體驗。例如，教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生依序合唱歌曲，通過組內成員的切磋、磨合，組間競爭展示，更好地激發學生學唱的熱情。另外，還可以組織學生開展一些情景表演活動，如《牧童謠》《放牛歌》都可以鼓勵學生發揮想象力，創編相應舞蹈和劇目，以更好地彰顯這一階段學生的童真、活力。

（二）主體性原則

小學音樂教學的過程中，教師一方面要關注學生的技能發展，另一方面要培養學生音樂學習的濃厚興趣。這一系列目標的達成，都要充分尊重學生的學習主體性價值。教師不能單純將知識拋給學生，而是要通過生動、鮮活的手段引領學生學習認知，讓學生把握對音樂的旋律、歌詞節奏、歌曲內涵等，以學生的學習表現更好地以學定教，教師也可以有效落實因材施教，豐富學生的審美感知。在教學的過程中，教師要充分尊重學生的學習特點，引領學生不斷進步。例如，在學習有關動物的歌曲時，教師可以調動學生已有的鮮活認知，讓他們嘗試趣味表演，有效地模仿，以更好地喚醒學生學習的熱情。教師可以讓學生學一學小鴨子的叫聲，學一學小猴子的動作，還可以模仿一下小企鵝走路，充分尊重學生的學習個性，讓學生演一演、猜一猜、說一說、做一做、唱一唱。這樣學生不僅感知了音樂的旋律，而且能夠更好地捕捉音樂傳遞出的細膩情感和豐富人文因子，從而更好地激發學生學習的熱情。

（三）實踐性原則

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”無論任何學科的學習，都需要以實踐為基礎。在小學音樂教學落實的過程中，教師要鼓勵學生積極實踐、有效審美。例如，教師可以讓學生帶一些樂器來演奏，無論是簡單的口琴還是小鼓，還是鋼琴、小提琴、古箏、葫蘆絲等，都要鼓勵學生有效嘗試。教師要讓學生具備開闊的視野，對一些古典歌曲、現代名曲、民俗音樂、流行歌曲等進行全面學習和有效鑒賞。在課堂上讓學生積極實踐，通過師生互動學習表演，更好地突破音樂學習難點，推動學生積極進步。這樣才可以更好地營造活力課堂，推動學生音樂素養的提升。

三、小學音樂教學中提升學生核心素養的積極對策

（一）精心設計課件，激發學生學習的能動性

音樂教學的落實不僅是簡單的學唱和演唱，更要依托有效的教學設計激發學生學習的能動性，促進學生的創新展示。課件的使用可以有效發揮音樂自身的美育價值，讓學生聆聽伴奏的同時，觀看豐富的圖片，引發學生情感共鳴，充分挖掘音樂素材中蘊含的德育資源，推動學生積極賞鑒，以更好地增強學生學習音樂的熱情。例如，在《牧場上的家》這首曲目的教學過程中，教師就可以首先從多民族文化入手，讓學生有效認知牧民的獨特生活特點，進而使學生對草原引發無限向往。教學中，在處理四三拍節奏時，可以通過繪畫的方式，一拍畫一根草，三拍畫三根草，讓學生跟著圖片學習理解，讓學生感受音樂、享受音樂，積極律動。

（二）運用多種方式對學生實施有效的音樂訓練

在小學音樂教學過程中，教師要善于通過多聲部訓練，讓學生在音樂課堂上更好地聆聽演唱、創作實踐。首先，教師要創造安靜的教學環境，讓學生仔細聆聽，吸引學生的學習注意力，并讓學生積極區分音色強弱、長短、音高等，使學生對音樂形成基本的聽覺意識。在此基礎之上，教師要讓學生進行有效的唱與奏。教師可以讓學生運用打擊樂器進行一些聲部訓練，增強學生身體的律動感。在器樂演奏的過程中，還可以更好地提升學生的音樂賞鑒意識，深度激發學生的創作熱情。在教學中可以為學生創設鮮活的教學情境，如動物園，讓學生想一想天空中飛的有哪些動物，它們的叫聲是什么樣的。接著，教師通過鋼琴的高音區模仿鳥的叫聲，再通過低音區模仿大象、老虎、獅子等的聲音，通過器樂訓練和學生的動作模仿，更好地營造歡愉的課堂氛圍，提升學生音樂賞鑒的熱情。

（三）學習與展示相融合，注重音樂的實踐展示

在小學音樂教學中可以讓學生通過合唱、獨唱、律動等各種方式有效展示。以合唱為例，在讓學生把握音準的前提之下，還要保證學生能夠在同一聲部旋律基礎上實現多個聲部的和聲效果。針對每個作品要表達什么樣的情感，要讓學生學會敏銳判斷，以更好地讓整個演唱過程的速度、力度、節奏、呼吸都能整體協調，在合唱訓練的過程中更好地展示自我，糾正學生的不良習慣，增強學生情感的代入能力。

演唱訓練的過程中，還要通過科爾文手勢對學生進行相應的輔助訓練，不僅要讓學生唱出聲音，還要引導學生學會用手勢來表示一些短小樂句，要求學生在音高、音準、節奏等各個方面有效把握。依托科爾文手勢能非常有效地進行二聲部、三聲部甚至多聲部訓練。

在音樂課堂上，教師還可以讓學生開展一些游戲互動。例如，在欣賞課上，讓學生學會用人聲或者是樂器來表現各種聲音效果，看哪個學生模仿得更像。運用自然界的各類發聲材料探索聲音的特點，并引導學生制作一些簡易的樂器。這可以使音樂課堂更加有趣。

（四）尊重學生的個性特點，讓學生愉快成長

在小學音樂教學的過程中，教師要著眼于學生綜合能力的提升，對其實施有效引導，培養學生穩定的興趣愛好。因此，在音樂教學落實的過程中，可以貼近學生已有的認知基礎，鼓勵學生不斷學習和提升，讓學生在聽到音樂時可以主動做出反應，增強對學生良好樂感的培養。以《中國少年先鋒隊隊歌》的學習為例，可以先讓學生感知節奏，接著再讓學生嘗試進行隊列動作訓練，最后讓學生帶著昂揚的激情演奏歌曲?！蹲屛覀兪幤痣p槳》這類歌曲可以讓學生邊唱邊模仿相關動作，從音樂作品入手，培養學生的良好樂感，提高學生的音樂理解力和創新展示能力。在音樂學習的過程中，教師要注重拓寬學生的音樂審美視野。除了課本上的一些歌曲之外，教師可以將流行音樂、古典音樂、西方音樂有機融合在一起，讓學生有效欣賞，使學生對多民族音樂進行有效賞識。

總之，在音樂教學的過程中，提升學生的音樂素養，需要教師的有效引領，給予學生方法指導，同時要鼓勵學生創作實踐、游戲互動，以彰顯課堂活力。同時，學生要具備良好的團隊協作意識，以學生之間的有效交流、展示互動來不斷激發學生學習音樂的熱情。