高中生物教學中的啟發式教學應用

陳晶晶

摘要：自新課改以來，如何調動學生的自學意識，促進學生主動思考，成了眾多教師關注的話題。啟發式教學法的提出及其在高中生物教學中的運用，是教師對學生學習主體地位的關注。教師通過多樣的方法運用、豐富的活動組織，帶領學生突破知識理解的難關，獲得思維能力的鍛煉，對于提高高中生物教學有效性有著極大幫助。基于此，本文主要就高中生物教學中的啟發式教學法應用意義以及實踐應用策略展開分析，以供參考。

關鍵詞：高中生物;啟發式教學;應用;意義;策略

當今社會在技術、經濟方面都得到了飛速發展，在社會發展的同時，對于人才需求的渴望也與日俱增，對人才的質量要求有所提高。高中生在高中這一學習階段需要儲備足夠的知識、具備社會適應能力、具備創新品質，才能在未來的發展中站穩腳跟，為社會的發展做出貢獻。而與學生發展密切相關的就是教師，課堂是教師教與學生學的主要場所，一直以來，部分教師受到應試教育體制的影響，在高中課程教學中面臨著高考壓力，為了讓高中生能夠在高考中取得優異成績，不斷地向學生灌輸學科知識，卻缺乏必要的啟發與引導，這樣的教學模式難以培養出具備主動思考意識、創新創造品質的新時代人才。啟發式教學法的運用，可以實現以“教”為核心的教學轉變為以“學”為中心的學習，促使教師更加關注學生的思維發展，讓學生在問題思考與主動構建中獲得學習能力、思維能力的鍛煉，對于高中生的生物核心素養發展具有重要意義。……