家校橋梁發展的共識

關鍵詞：家校育人;青少年德育;年輕班主任;策略

班主任工作繁瑣復雜，各個年齡段的班主任都常常感到工作壓力比較大，身心疲憊，要想做到事盡善盡美，真的很難。其中年輕的新崗班主任們最大的阻力就是不知道如何處理與家長的關系。年輕班主任們由于剛剛走上工作崗位，有些家長有刻板印象，可能對他們的能力產生質疑，甚至會輕視。面對這種情況，假如和家長關系處理得好，可以產生巨大的教育合力，起到事半功倍的效果。反之，不僅會分散新崗班主任們的工作精力，影響和干擾工作情緒，甚至也會一定程度上影響到學生在校的學習生活，進一步造成家校互相不信任、不配合的局面。結合自己和他人的一些案例，談談我對年輕班主任如何與家長溝通的一些看法。

? 一、自信應對，打造第一印象

案例一：新崗教師陳某，剛剛大學畢業就接班，深知自己沒什么經驗，所以和家長溝通時總是唯唯諾諾，經常說自己剛當班主任什么都不會，希望家長體諒，多多幫忙。如此一番，幾次接觸，家長們便覺得這老師沒有經驗，如何能帶好班級，教好學科知識，逐漸不信任之后，多次到學校表達訴求，要求換掉陳某。

反思：剛剛帶班的班主任，要贏得家長的信任，就得要學會努力推銷自己。家長十分關心他們孩子的新老師是個怎樣的老師，以便確定他們的孩子能更好地在校學習與生活，因此，這節班后的第一次家長會就顯得格外重要。如果家長對你這位老師心存疑慮，甚至有所輕視，那么，老師今后的工作也就難以開展。

作為新崗班主任，要格外精心地準備第一次的講稿，在講稿中，要毫不謙虛地告訴家長們自己曾經取得的成績、教育教學理念以及教學能力如何等情況，讓家長們了解你有能力教好他們的孩子，這一點很重要。這絕不是在家長面前炫耀，而是讓他們相信，他們孩子的新老師是個好老師。

新崗班主任用良好的第一印象叩開了家長的心扉，讓家長充分了解老師，他們今后才會信任老師，而這種信任也會產生良好的心理作用，讓家長在今后的教育教學過程中更愿意積極配合老師。

? 二、關愛有加，獲得家長信任

案例二：一天早上，班主任見到李同學額頭上有一個包，臉.上還有劃傷，看得班主任很心疼，趕緊問孩子：“李某，你頭上疼不疼啊？”。“老師，不疼了。”。“你什么時候弄到的？怎么弄傷的？”。孩子仔仔細細給班主任講了經過：“在家里，爸爸叫他過去吃飯時，腳別到凳子，腿撞在桌子上，整個人又摔在地……”當晚，李同學媽媽來接孩子時，班主任把孩子媽媽拉到一邊：“孩子頭傷成這樣，您帶他到醫院里去看了嗎？”孩子媽媽說：“去了，沒什么事情。”“那你們在家里可要讓孩子當心點啊，摔成這樣，看著都心疼。”孩子媽媽連連對這位班王任說謝謝。

反思：人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒有人能完全漠視關愛，愛是人世間永恒不變的主題。老師的關愛對于學生很重要，對于家長來說，更加重要。如果老師像愛自己或愛自己的孩子-樣去愛學生，學生便對老師多了一份愛、更多一份喜歡，家長也自然對老師多一份信任。教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你，為家校育人工作打下堅實的基礎。

? 三、展示才華，贏取家長佩服

案例三：趙某學習特別不認真，班主任對此情祝與家長交流。家長聽了班主任的描述，居然對班主任說：“老師啊，不是我說，咱們班的孩子，沒有一個像我們家的家教那么嚴的，我對我孩....”.他開始長篇大論講他的“育兒經”。等他講完了，班主任笑著對家長說：“您只能看到自己的家教情說，沒有見到其他家庭的情況，怎么能得出這樣的結論呢？”家長繼續道“真的，我家里那個嚴格....班主任很疑惑“那您的孩子怎么就會比不上別的孩子呢？”他一下語塞，但是反應很快：“肯定是娘胎里帶出的毛病。”班主任覺得這位家長很有趣，順水推舟：“如果真的是這樣，看來我們先天不足，只能后天補了！”家長自知逃不過班主任的“法眼”便懇求班主任教給他教育孩子的方法。

反思：這位家長在教育孩子的問題上存在著不足，有些甚至是錯誤的。家長可以把教育孩子時出現的問題及時反饋給班主任，而班主任可以通過與家長平時在電話、微信或面談時，潛移默化地將學到的教育經驗、心得或技巧傳授給家長，這樣家長能科學地教育和管理孩子，進而達到了教育子女的科學化。

教師的才華對家長而言是顆定心丸，學生的才華對家長而言是顆開心丸，溝通時，用教育才華開啟家長的心靡，讓家長佩服你，你的教育教學工作將如沐在和暢的春風里。

? 四、勇于認錯，爭取家長諒解

案例四：某班林同學與同學課間玩游戲時，同學放開手，林同學就失去重心摔了下來，把門牙摔斷了一半。學生向班主任匯報后，班主任當時只看了看林同學的牙齒有沒有流血，發現沒有流血就讓她回教室了。因為工作比較繁忙，班主任就忘記及時給林同學的家長打電話。后來林同學的媽媽很生氣，班主任知道自己工作疏忽了，就上門家訪，勇于承認自己的失誤，爭取家長的諒解。家長表示理解班主任工作辛苦，一時生氣，一是心疼孩子，二是覺得孩子沒有得到班主任的關心和照顧。

（作者單位：廣東省深圳市南山外國語學校（集團）大沖學校閆宏博）