議題法在初中道德與法治教學中的應用

將議題法與初中道德與法治緊密結合起來開展實際教學，不僅使傳統的道德與法治的教學模式得到了創新，還可以幫助初中生養成良好的思想道德品質，提高初中生的思想道德水平、強化初中生的法治意識，為初中生可以在未來有更好的發展奠定基礎。

? 一、結合生活議題案例，鼓勵學生進行討論探究

初中階段的道德與法治這一學科在開展教學時書本上的教學內容大多都是結合學生的日常生活與學習進行設計的，開展教學活動時也要聯系學生的日常生活。教師要參考學生的日常生活對教學課件進行設計，為學生創造一個熟悉的思考情境，讓學生可以主動參與到教學課堂當中。因此教師在面對教學素材的選擇時，要優先考慮與學生有關的素材。例如，當學習到部編版七年級第四單元“生命的思考”時，教師可以讓學生講述一下自己對生命的理解，為學生播放一些春天萬物復蘇的視頻和一些小動物頑強生活的視頻，讓學生感受生命。教師可以引導學生對課本知識進行升華，讓學生學會珍愛生命、敬畏生命。教師要重視學生之間的討論，鼓勵學生之間分小組進行討論，讓學生學會敢想敢說。學生經過討論可以學習到他人看待問題的角度和思考問題的方式，使學生之間共同進步。

? 二、設計實踐議題活動，引導學生創造思考實踐

課堂上的學習固然重要，但是課后的實踐也很重要。教師要學會對學生的課余時間進行應用，幫助學生設計一些有趣而又充滿教學意義的課后實踐活動，學生在參與實踐活動時可以對道德知識和法制知識進行實際應用，幫助學生更好的提高思想道德水平。教師要設計一個綜合性較強的實踐活動，為學生提供思考機會，并鼓勵學生參與到實踐活動中。例如，當教學進行到部編版第四單元“走進法治天地”時，教師在對學生講述課本知識后，可以設計一個討論活動對學生進行提問。例如：法律有什么作用、沒有法律我們的生活是什么樣的等問題，通過開展這次活動，可以為學生提供一個很好的思考問題的機會，使學生可以對法律有一個更準確、清晰地認識。學生在獨立思考時，教師不能對學生進行干擾，要讓學生學會如何進行獨立思考。教師提出的思考問題要科學合理，要以提高學生的整體水平為教學目標。議題法的應用使學生有更多的機會對課本知識進行討論、發表自己的見解，使學生的思維能力和思維方式得到鍛煉。

總而言之，議題法在初中道德與法治教學中的應用對于初中階段的思想政治課程教學來說是一個創新，在實際應用實踐中還有許多值得探索的地方。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學 李林鎖）