高中語文教學中加強中國傳統文化教育的有效策略

中華傳統文化中蘊含豐富的文化底蘊。在語文學科教育環節融合傳統文化教育，可以利用傳統文化的相應內容，讓學生在學習和理解“仁、義、禮、智、信”等內容的過程中，提升自身綜合素質。

? 一、轉化傳統教育理念

為保證高中語文教學能夠順利開展中國傳統文化教育，首先需要教師能夠對自身的傳統教育理念進行調整，順應當前深化教育領域綜合改革工作的現實需要，對語文課程的教學目標進行調整，將培養和提高學生的人文素質作為重點關注問題，突破傳統閱讀教育的局限，讓學生積極開展廣泛的課外閱讀，糾正課外閱讀是浪費學生學習時間和精力的想法，為學生進行優質書目的推薦，《蘇東坡傳》《紅樓夢》《論語》等內容都具有豐富的傳統文化知識和內涵。通過閱讀教育的課外延伸，引導學生利用課外閱讀填充自身在文學知識及素養方面存在的不足，從而使學生了解更多的傳統文化內容。

? 二、深入挖掘教材內容中的傳統文化內涵

高中語文教材中具有豐富的傳統文化資源，為提升傳統文化教育價值，需要教師能夠對傳統文化資源進行深入挖掘，在學習知識的同時，實現中國傳統文化的弘揚和傳播，以體現高中語文教育的多元價值。如進行《林黛玉進賈府》一課的教學時，學生需要通過文本內容閱讀和學習，了解“在林黛玉眼中，賈府是怎樣的家庭？”“作者介紹王熙鳳和賈寶玉兩個人物時，應用哪些藝術表現手法？”等問題，同時作者應用不同語言也表現出人物不同的性格特征，需要學生對其語言進行解讀和體會。

? 三、在語文課堂實現傳統文化教育的常態化

學生的思維意識是循序漸進的發展過程，高中語文課堂教學活動需要形成傳統文化教育的常態化，更有助于體現傳統文化在高中領域的教育價值。由于教師的課堂教學活動需要以教材教學內容為基礎，而有些教學內容開展傳統文化教育未免牽強。為實現常態化的傳統文化教育，需要教師能夠以語文課堂為依托，構建傳統文化教育體系，將建筑文化、飲食文化、節慶文化、道德觀念等內容涵蓋其中，要求學生每日閱讀或者背誦相應的內容，以幫助學生能夠對中國傳統文化有全面的認知。

總之，教師可以通過轉化傳統教育理念、深入挖掘教材內容中的傳統文化內涵、在語文課堂實現傳統文化教育的常態化、積極開展傳統文化的課外綜合實踐活動等策略，踐行傳統文化教育，以提高高中語文教學價值。

（作者單位：江蘇省泗洪中學 孫慶慶）