深化中華傳統美德教育 培養學生勤儉節約習慣

沈佳輝

勤儉節約是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值觀的重要體現，然而現如今，有不少學生存在虛榮、享樂、攀比、浪費等現象。怎樣教育學生勤儉節約，養成不浪費的好習慣，是值得教師深入思考的一個問題。教師應當擔負起教育學生勤儉節約的重任，把勤儉節約的觀念融入日常教育，把中華民族勤儉節約的傳統美德代代相傳。隨著生活水平的不斷提高，父母為子女提供的物質條件越來越好，在家把孩子捧為“小王子”“小公主”，孩子的需求家長也都會盡力去滿足。正是由于此，對孩子的身心發展、行為習慣的養成均產生了一定的消極影響。勤儉節約是素質教育的基本要求，針對目前社會上存在的浪費現象，教師要深化學生對中華傳統美德的認知，促進他們養成勤儉節約的好習慣。

一、談話引導，啟迪心靈

任何事情的成功都是由小到大逐漸積累的，養成好習慣同樣需要一個循序漸進的過程，貴在持之以恒。教師要善于發現教育的契機，了解各個年齡階段學生的心理特征，結合學生已有的知識和經驗，從學生日常生活中的小事出發，在談話引導的過程中跟學生談事實、講道理，讓學生提高認識，自我教育，從而養成勤儉節約的良好習慣。例如，如果發現學生有隨意傾倒飯菜或其他浪費糧食的行為時，教師要心平氣和地跟他們談話、交流，通過給他們播放小視頻、講故事等方式，讓學生了解農作物的生長過程，體會農民伯伯勞作時的辛苦以及秋收時的喜悅，使他們懂得衣食無憂的生活來之不易；還可以引導學生調查我國的糧食現狀，讓他們明白資源不是取之不盡、用之不竭的，從而培養學生的糧食危機意識和憂患意識，提高學生的認識，引導他們認真反思自己的行為，改正鋪張浪費的不良習慣。

二、榜樣引領，言傳身教

小學階段的學生認知及理解能力比較弱，但是他們的模仿能力很強，他們有許多行為習慣都是在模仿教師或者同學。教師的每一個動作、每一句話語都可能會被學生模仿。教師不僅僅是傳授知識，還應成為學生的引路人，用自己的一言一行感染學生，培養學生良好的行為習慣。學生在成長的過程中，教師對學生性格和品德的養成及發展起著潛移默化的作用。因此教師要發揮好帶頭作用，從每件小事做起，注意自己的言行，為人師表、勤儉節約、以身作則、以德育人，為學生樹立良好的榜樣。如白天教室沒人時，及時將教室的燈關閉，粉筆用到捏不住時再扔等；吃飯時，根據自己的飯量盛飯菜，避免出現鋪張浪費的情況。教師要時刻以自身的實際行動踐行“光盤行動”，以光盤為榮，以浪費為恥，對浪費糧食的行為說“不”。同時，我們還應注重家校共育，讓“小手拉上大手”，學生作為家庭的一分子，背后關聯的是整個家庭，學生在學校養成的愛惜糧食的好習慣可影響整個家庭。

三、故事啟迪，感同身受

小學階段的學生大多喜歡聽教師講歷史、說故事，教師可以抓住學生的這一特點，給他們講一講大家所熟知的有關節儉的名人名言或者名人故事。如戰國時期墨子曾言“儉節則昌，淫佚則亡”，三國時期諸葛亮提出“靜以修身，儉以養德”，唐代詩人李商隱在詩中寫道“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，這些贊美勤儉節約、反對鋪張浪費的歷史名人名言是教育學生最好的資源。又比如通過《朱元璋“四菜一湯”》《司馬光教子》《周總理的睡衣》《雷鋒的舊襪子》等有關勤儉節約的故事，讓學生認識到勤儉節約是中華民族的優秀傳統美德，從而樹立節約意識。教師也可講講學生身邊的例子，用身邊真實的節儉故事來感染學生，讓學生對比自己平時的行為，查找自己身上有無鋪張浪費的陋習，從而激發學生的道德情感，培養學生不亂花錢、愛惜學習用品、節約糧食等良好行為習慣。

四、活動體驗，感知艱辛

教師可結合課程，引導學生在社團等活動課上進行力所能及的實踐勞動，讓學生動手參與實踐，體驗勞動過程，感知勞動辛苦。如在農民伯伯麥收的時候，讓學生去撿麥穗，從生活中體驗糧食的來之不易，從而培養學生勤儉節約的好習慣；引導學生搜集廢品，進行垃圾回收處理，把賣廢品的錢攢起來，進行愛心捐款，培養學生的愛心；指導學生“變廢為寶”，教學生將廢舊的飲料瓶做成花瓶，舊毛巾用來當抹布擦地等。教師還可以營造良好的節儉氛圍，如開展“珍惜糧食從我做起”“節約在我身邊”等主題班會，鼓勵學生參加勤儉節約相關主題的演講、表演，制作手抄報等活動。環境對學生也有著潛移默化的作用，教師可以利用勞動課布置勤儉節約的主題板報作業，在教室里張貼愛惜糧食、節約用水等標語，讓學生自己動手制作隨手關燈、節約糧食等圖示或標語，時刻提醒自己和家人要節約水電和糧食。這樣的活動，不但能培養學生勤儉節約的好習慣，還能提高學生的動手實踐能力。

五、家校通力，共同教育

家庭是培養學生良好習慣的第一陣地，父母是孩子的第一任老師，在學生進入學校之前，他們的言行舉止大多都是在父母的教育及自身所處的家庭環境中形成的。因此，要培養學生良好的行為習慣，家庭教育是重中之重。教師要尋求家長的配合和支持，通過家訪、電訪等方式積極與家長交流溝通，及時了解學生在家庭中的情況，對家長灌輸勤儉節約意識，利用家長與孩子特有的親密關系及家長的權威性，對學生的日常生活行為進行監督，對學生出現的不良行為及時進行糾正，共同做好培養學生勤儉節約好習慣的工作。

在家庭教育方面，教師要與家長多溝通，讓家長嚴于律己、以身作則，有良好的勤儉節約習慣。家長要在生活中給孩子做好表率，用自己的言行舉止潛移默化地教育孩子。家長對孩子的打扮要適度，教育孩子要樸素、節儉，引導孩子在任何時候都不能浪費食物、隨意丟棄物品。如在外面用餐時點菜要適量，不能鋪張浪費，不能擺闊氣、講排場，要珍惜自己和別人的勞動成果。同時教師還要提醒家長給孩子零花錢要有計劃，千萬不能因為疼愛孩子而對孩子百依百順，沒有原則地一味滿足他們的無理要求。只有在勤儉節約的家庭環境熏陶下，才能培養孩子節約的習慣。古人云“成由勤儉敗由奢”，很難想象一個從小大手大腳、隨便浪費的人，將來能造就一番事業，建設好家庭。家長還要給孩子樹立勤勞的榜樣，如每次吃完飯就將碗筷收拾好洗干凈并放置整齊，衣服臟了及時清洗晾曬，這些生活中一點一滴的小事，都能在潛移默化中影響孩子，培養他們養成勤勞節儉的好習慣。

（作者單位：江蘇省吳江經濟開發區山湖花園小學）

責任編輯：莊 源