小學中年段數學草稿本有效應用的探究

趙琴

小學中年段是培養學生養成良好學習習慣的關鍵時期，該階段學生學習能力以及接受能力都非常強，因此，相比教學成績而言，教師應更加注重培養學生的學習習慣。數學是一門基礎且重要的學科，數學知識具有一定的開放性以及連貫性，需要學生不斷總結、思考和練習才能更好地掌握數學知識。如果說小學數學是思維的體操，那么數學草稿本就是訓練思維的最佳場地，發揮著提高學生數學思維以及條理性的作用。

一、小學中年段數學草稿本的應用現狀

（一）未養成良好的列草稿習慣，導致心算多筆算少

小學中年段學生在學習數學的過程中，由于計算知識逐漸復雜化，學習中列草稿的習慣也初步形成。但為什么在實踐練習過程中仍然發現學生的數學錯誤率極高？很大一部分原因是學生列草稿的自覺性不高，對于一些沒有把握的數學題也是以心算為主，加上小學中年段學生的數學思維和靈活度尚不成熟，導致學生的數學作業錯誤百出。

（二）對待草稿本的態度隨意，不規范、不工整

仔細觀察小學中年段學生列草稿這一事情，大多數學生在需要時隨意拿起一張白紙或者隨意一個空白的書角，毫無規范地開始數學計算，當遇到一些需要檢查做題過程的題目時，就需要在一堆密密麻麻且雜亂無章的白紙上找答案，大大降低了學生的學習效果，并且用完后常常隨意一扔。長時間下來，學生不僅沒有養成良好的列草稿習慣，反倒養成了做事毫無條理的惡習。

（三）沒有特定的草稿本，對草稿本認識不夠

這一階段許多學生認為草稿本的作用不大，既不用給教師看，也不用檢查，因此常常有學生為了應付課堂需要，隨意拿一本，課后隨意丟棄，導致二次使用時，需要換新，導致學生鋪張浪費、做事沒有規章性，對于學生以后的學習甚至日后步入社會工作都有影響。

二、小學中年段數學草稿本有效應用策略

（一）教師定期檢查學生的草稿本，提高學生對草稿本的意識

學生之所以對草稿本不重視很大一方面原因是教師對草稿本的重視度不高，教師往往會培養學生列草稿的習慣，而忽視了對這一階段學生的監督。該階段學生由于天性愛玩，做事條理性以及規劃性較差，因此，教師在培養學生學習習慣的同時，要定期檢查學生的草稿本情況，主要包括：書寫規范、草稿本的性質以及草稿本的整潔程度。

教師引導學生在列草稿時應注意：首先，草稿本不能是一張紙，務必是成冊的本子，方便學生養成良好的習慣。其次，使用時不能隨意亂涂、亂寫，更不要這里寫一題，那里寫一題，文字大小各異、橫七豎八、錯綜復雜。應從左到右，整齊規范地書寫，必要時規定學生用不同顏色區分開重要解題信息，這一習慣的養成有利于學生在日后復習或者檢討錯題時查詢。最后，學生對于個人的草稿本要愛護，不要隨意踐踏。這些注意事項能有效提高學生對草稿本的認識，幫助學生養成良好的列草稿習慣，無形中推動學生的學習成果。

（二）借助草稿本思考，發揮草稿本的作用

草稿本的具體作用一是能夠協助學生正確解題，保證計算的正確性。二是幫助學生培養良好的數學思維，提高學習效率和成果。因此，教師在教學時要引導學生對如何運用草稿本進行思考，推動學生學習能力的不斷提升。

比如，一條繩長10米，第一次使用掉2米，第二次使用掉3米，第三次又使用掉3米，最后剩下的繩長度比第二次使用時短多少米？像這類煩瑣的題目，學生的記憶和理解需要一層層遞進才能很好地理解文中意思，教師引導學生將每次使用后的繩長在草稿本上進行列舉，最后再與第二次進行比較。學生通過作業本能夠清晰地認識到每次使用完后的繩長，自然能夠得出正確答案。

（三）適當地重視草稿本獎勵

既然要培養學生良好的列草稿習慣以及提高學生對草稿本運用的重視程度，那么，教師在對學生進行綜合評價時，不僅要重視作業的完成情況，還要重視學生對草稿本的使用情況。教師定期或不定期要對學生的草稿本使用情況進行檢查，打亂順序發放到其他學生手中。教師要求學生對手中所拿的草稿本進行評價，讓學生按照草稿本規范要求去思考，進一步加深學生對草稿本的認知。學生在做出一系列評價后，教師將結果進行有效的整理和歸納，對于一些書寫規范、干凈整潔的草稿本，教師要給予一定的表揚獎勵，從側面激發學生的學習興趣，提高教學質量。

三、結語

列草稿看似是一件非常小的事情，學生對其作用認知還處于淺層階段，但對于培養學生養成良好的學習習慣卻有著莫大的幫助。學生養成打草稿的習慣將來在處理其他學習乃至生活中的事時，在心中會不自覺地先盤算一翻，不至于莽撞，培養了學生謹慎細微的性格特點，有利于學生日后學習及生活。