小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略研究

張明富

小學(xué)教師在教學(xué)工作中，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，使用生活化教學(xué)方式展開具體的教學(xué)活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系來展開教學(xué)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的成效和效率，采用生活化教學(xué)方式，充分發(fā)揮其使用優(yōu)勢(shì)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、生活化教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)采用生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，在此過程中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活和數(shù)學(xué)的了解，為其樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握有效的學(xué)習(xí)方式，有效降低學(xué)習(xí)過程中的難度和壓力，提高其學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體途徑

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其展開深入探究，將其與生活實(shí)際緊密結(jié)合，使用該方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的喜愛。如教師在教學(xué)正方體面積時(shí)，在課堂中學(xué)生掌握其整體的特征，

并理解計(jì)算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生將其計(jì)算方式用于解決生活中的問題，為學(xué)生制定課后實(shí)踐作業(yè)，尋找自身常見的正方體物體，通過測(cè)量其長(zhǎng)度計(jì)算表面積，并在下次課堂中與其他同學(xué)進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。

教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增加教學(xué)活動(dòng)的有效性，并提升教育方式的科學(xué)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證其學(xué)習(xí)效果。教師改變教學(xué)方式，選擇合適的角度，實(shí)現(xiàn)與生活實(shí)際的結(jié)合，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的喜愛，通過課后的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，并滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，推動(dòng)其全面發(fā)展。

（二）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在教學(xué)活動(dòng)中需要針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需求展開具體的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)課程的有趣性，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成較為輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“比例的性質(zhì)”時(shí)，通過建立該內(nèi)容與生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)比例性質(zhì)的理解，教師以學(xué)生的身體比例特點(diǎn)來展開教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)并實(shí)踐測(cè)量的方式來理解比例的意義，通過使用該教學(xué)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間，增加教師與學(xué)生之間的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，以此來提高學(xué)生對(duì)其重視內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解及對(duì)其意義的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解和思考，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，穩(wěn)定學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，在教學(xué)中，教師可以使用工具輔助教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。

（三）啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)

教師應(yīng)使用科學(xué)的教學(xué)模式展開教學(xué)，并制訂具體的教學(xué)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并對(duì)其生活進(jìn)行觀察，從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法”時(shí)，通過解決日常生活中實(shí)際購買的問題來展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與感，在學(xué)習(xí)該內(nèi)容后，在學(xué)生購買物品時(shí)，可以自行進(jìn)行計(jì)算，以此來豐富學(xué)生的日常生活，增進(jìn)學(xué)生對(duì)該公式和規(guī)律的使用和運(yùn)用，為學(xué)生提供知識(shí)運(yùn)用的空間，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開展參觀活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性。教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求對(duì)其進(jìn)行教育，并重點(diǎn)開展啟發(fā)工作，保證學(xué)生的思考，并提升學(xué)生的綜合能力和水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其形成良好的素質(zhì)和品格，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)論

總而言之，教師針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和課程內(nèi)容運(yùn)用生活化教學(xué)，通過此方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，并為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，采用情境的方式來展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的熱情。

參考文獻(xiàn)：

陳素蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化和課堂互動(dòng)化教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（28）：103-104.