高校課外英語泛讀研究

摘 要：英語泛讀對于以英語為外語的學生來說非常重要。但大學生課外英語泛讀狀況不佳，且相關研究較少。基于這一現狀，為了探究高校英語教師對于學生課外英語泛讀的指導以及學生對課外英語泛讀的看法，尋找可能存在的信息偏差并提出相對應的建議，本研究以××大學為例，對××大學的一些英語教師和非英語專業學生進行了采訪，并分析相關數據。研究結果表明，師生雙方對于課外英語泛讀存在一定信息偏差，且一些教師的課外英語泛讀指導違背了泛讀教學原則，學生對于自主英語泛讀存在較多疑惑，對教師的課外英語泛讀指導不夠重視且總體持否定態度。

關鍵詞：課外英語泛讀;教師的指導;學生的觀點

根據卡萊爾、卡森和其他語言學家對泛讀的定義，泛讀通常涉及快速閱讀大量較長篇幅的文字材料，注重對文本內容的大致理解而非語言本身。納托爾在他的著作中表述道：學好一門語言最好的方法是與說這門語言的人生活在一起，第二好的方法就是用這門語言進行泛讀。英語泛讀對英語學習者來說至關重要。有效的泛讀能明顯提高學習者的閱讀流暢度、英語語言能力以及繼續進行閱讀的動力和信心。

一、高校英語泛讀的現狀

英語泛讀在高校的開展情況并不樂觀。大部分高校未面向非英語專業學生設置專門的泛讀課程，相關的理論和實踐培訓較少，英語泛讀的重要性在一定程度上被低估;教師注重課內精讀，對與考試關聯不大的泛讀比較忽視;學生進行課外英語泛讀的時間比較少且沒有形成較好的泛讀習慣。……