德育與小學科學教學的融合思考

關鍵詞：小學科學;德育;融合策略

? 一、加強德育元素的挖掘

在小學科學教學中，教師要以教材為基礎，深入挖掘教材中的德育元素，從而來開展德育教學。將德育與學科相融合，在提升學生對科學知識深入理解的同時，加強對學生德育的培養。以“認識空氣”為例，教師在教學過程中，要讓學生了解到空氣的重要性，人們的生存，動植物的成長都離不開空氣，因此作為學生我們必須要重視空氣的重要性。同時教師也要引導學生了解空氣污染的危害性，引導學生保護空氣，拒絕污染。再比如教師在進“怎樣聽到聲音”的一課中，教師可以引導學生分析噪聲對人們的危害，從而來激發學生的環保意識，培養學生的思想道德素養。

? 二、采取有效教學模式

在小學科學教學中，要想充分滲透德育教育，那么教師要采取有效的教學模式，創新教學理念，豐富科課堂形式，從而來激發學生的學習熱情。科學課中要培養學生發現世界探索世界的樂趣，而科學課中很多有趣的內容學生都十分好奇。教師要抓住學生的好奇心，可以說是繪畫教學模式，利用畫圖的方式來激發學生的探究欲望[1]。例如在針對“動物”的學習中，教師要引導學生觀察蝸牛等小動物，這樣教師可以上課時可以讓學生利用畫圖的方式將小動物畫出來，之后教師進行檢查，由于受到自身認知的影響，學生畫出的圖片并不標準，一些小動物也與實際不太一樣，這時，教師幫助學生進行修改，畫出正確的小動物，從而來提升學生的興趣。學生在繪畫中，教師可以順勢引入保護動物以及生態平衡的理念，逐步引導學生熱愛生命、熱愛動物，不斷培養學生的德育素養。

? 三、結合生活開展德育教育

在小學科學教學中，教師要結合學生實際生活來進行德育的融合。對于小學生而言，生活閱歷較少，因此看待事情較為片面，思維判斷能力不夠成熟。因此，教師在小學科學教學中，要加強對學生的德育引導，引導學生主動觀察生活，將生活中一些典型的案例拿到課堂中進行講解，從而來提升學生的是非判斷能力，不斷提升學生的思想感悟。另外，教師要引導學生觀察生活中的科學現象，并進行自主分析，提出自身的看法，不斷完善自身的德育素養。

小學科學教學中，教師要結合學生實際以及教材內容，有效開展德育教育工作，讓學生在德育知識的學習中，不斷提升自身的思想道德素養，促進自身全面發展。

參考文獻：

[1]崔大鵬.新形勢下德育在小學科學課堂中的滲透[J].吉林教育，2022，（07）：35-37.

（作者單位：廣東省廣州市黃埔區天譽小學 林潔婷）