小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)如何有效提升學(xué)生審美素養(yǎng)

宋文宇

小學(xué)階段的教育是為兒童成長(zhǎng)、終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，國(guó)畫(huà)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，正逐步走進(jìn)中小學(xué)的美術(shù)課堂，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)提升其審美水平與素質(zhì)修養(yǎng)。小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)立足現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，提升審美素養(yǎng)素養(yǎng)，提高文化底蘊(yùn)，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情懷。

一、創(chuàng)設(shè)國(guó)畫(huà)情境，課堂滲透提升學(xué)生審美素養(yǎng)

情境教學(xué)，是指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

一節(jié)高效的國(guó)畫(huà)課堂，必須建立在特定的情境里。小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，深入挖掘小學(xué)國(guó)畫(huà)教育中“情”的因素，教學(xué)中可生動(dòng)講述齊白石畫(huà)蝦、徐悲鴻畫(huà)馬、張大千臨摹敦煌壁畫(huà)等藝術(shù)家小故事，配以水墨的動(dòng)畫(huà)視頻，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和沖動(dòng)，活躍課堂氣氛。在小學(xué)中高年段的國(guó)畫(huà)課堂中，應(yīng)更加重視國(guó)畫(huà)情境的營(yíng)造，使學(xué)生參與體驗(yàn)課堂，通過(guò)點(diǎn)滴滲透，從更深的層次提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)國(guó)畫(huà)情境，讓情與境交融，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，變被動(dòng)為主動(dòng)，國(guó)畫(huà)教學(xué)才能達(dá)到真正的高效。例如，筆者執(zhí)教湘版義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第八課《彩墨游戲》，課堂導(dǎo)入引用上海美術(shù)制片廠經(jīng)典水墨動(dòng)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》，與教材中欣賞張大千的名畫(huà)《白荷》相呼應(yīng)，動(dòng)靜結(jié)合，讓水墨世界活起來(lái)。通過(guò)水墨動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)感的藝術(shù)情境，讓學(xué)生感受水墨干濕濃淡變化生成的趣味。伴隨著悠揚(yáng)的古典樂(lè)聲，學(xué)生們所有的注意力都集中在靈活游動(dòng)的小蝌蚪身上，一呼一吸間感受著水墨世界的奇妙。這時(shí)，筆者點(diǎn)題，以水墨為主調(diào)，創(chuàng)作彩墨荷花。學(xué)生們?cè)谒珓?dòng)畫(huà)中感受到筆墨趣味，感受到墨分五色的神韻，在課堂學(xué)習(xí)中，下筆自然而然流露出自信，能大膽地運(yùn)用水墨的層次。

二、翻轉(zhuǎn)國(guó)畫(huà)課堂，引經(jīng)據(jù)典提升學(xué)生審美素養(yǎng)

教育部于2018年印發(fā)的《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》明確指出：通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀、書(shū)寫(xiě)、講解等文化活動(dòng)，挖掘與詮釋中華經(jīng)典文化的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義，引領(lǐng)社會(huì)大眾，特別是廣大青少年更好地熟悉詩(shī)詞歌賦、親近中華經(jīng)典，更加廣泛深入地領(lǐng)悟中華思想理念、傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)中華人文精神。

國(guó)畫(huà)是文化的載體，小學(xué)的國(guó)畫(huà)教育對(duì)水墨的運(yùn)用、畫(huà)面的構(gòu)圖和創(chuàng)作的技法都有一定的審美素養(yǎng)要求。翻轉(zhuǎn)國(guó)畫(huà)課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，引用古典詩(shī)詞，可讓小學(xué)生沉浸在詩(shī)情畫(huà)意的課堂里，同時(shí)滲透經(jīng)典國(guó)學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)國(guó)畫(huà)語(yǔ)言的理解，在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)家愛(ài)國(guó)的遠(yuǎn)大情懷的同時(shí)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1. 引用古典詩(shī)詞。在國(guó)畫(huà)課堂里，巧妙引用古典詩(shī)詞，能讓學(xué)生在水墨和詩(shī)詞的世界里暢游，發(fā)揮奇思妙想，提升審美素養(yǎng)。四年級(jí)下冊(cè)《妙筆生花》的欣賞探究環(huán)節(jié)里，提及國(guó)畫(huà)家劉海粟的作品《荷》，可引用“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)句，讓學(xué)生讀懂畫(huà)家的畫(huà)外之意，亦可讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)——花卉主題的創(chuàng)作，體會(huì)“詩(shī)情”與“畫(huà)意”。五年級(jí)上冊(cè)《水墨動(dòng)物》課堂上，適時(shí)引用“一魚(yú)唾花須，一魚(yú)唼花影”“獼猴半夜來(lái)取栗，一雙中林向月飛”等詩(shī)句，深入分析動(dòng)物的神態(tài)，加深學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

2. 滲透經(jīng)典國(guó)學(xué)。經(jīng)典國(guó)學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，可以提升學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)精神的理解。五年級(jí)下冊(cè)《巨匠童心》課堂上，讓學(xué)生了解齊白石的學(xué)藝之路，可滲透《論語(yǔ)》語(yǔ)錄“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)艱苦的過(guò)程。六年級(jí)上冊(cè)《美麗家園》課堂上，滲透《禮記·大學(xué)》“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”，教導(dǎo)學(xué)生要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能守護(hù)心中美麗的家園。

三、累積校本資源，營(yíng)造氛圍提升學(xué)生審美素養(yǎng)

校本資源的累積為學(xué)生提供了多樣化的選擇，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，有的放矢進(jìn)行日常校本資源的分類收集，可營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提升個(gè)人審美素養(yǎng)。

1. 開(kāi)發(fā)校本特色課程。校本課程是國(guó)家部頒課程的補(bǔ)充，是學(xué)校課程體系的點(diǎn)睛之筆，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。美術(shù)學(xué)科教師可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，打造具有本土文化特色的校本課程。筆者曾任職某實(shí)驗(yàn)小學(xué)，執(zhí)教校本美術(shù)教材《佛山祖廟》《清暉流芳》《逢簡(jiǎn)畫(huà)意》等國(guó)畫(huà)課例，在國(guó)家部頒教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合佛山特色文化景點(diǎn)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，挖掘文化景點(diǎn)里的美術(shù)元素，學(xué)生們學(xué)得津津有味，根據(jù)不同的繪畫(huà)主題創(chuàng)作出各種形式的作品，如團(tuán)扇、扇面、長(zhǎng)卷等。

2. 開(kāi)展系列主題創(chuàng)作。學(xué)生的國(guó)畫(huà)作品既反映個(gè)人的藝術(shù)技法，又能傳達(dá)個(gè)人審美思想和審美素養(yǎng)。漢代思想家揚(yáng)雄提出“畫(huà)，心聲也”，即國(guó)畫(huà)可反映一個(gè)人的內(nèi)心世界。面對(duì)每學(xué)期各層級(jí)接踵而至的書(shū)畫(huà)類比賽，經(jīng)過(guò)近幾年不斷探索，在科組教師們的指引下，筆者找到一個(gè)較為有效的創(chuàng)作方法：開(kāi)展系列主題創(chuàng)作。在開(kāi)發(fā)校本特色課程的前提下，深入挖掘每一課題背后的文化內(nèi)涵，找出適合用國(guó)畫(huà)水墨表現(xiàn)的主題內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在南海區(qū)第十一屆少兒藝術(shù)花會(huì)中，筆者輔導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)作主題為《世遺之光》的祖廟灰塑人物橫幅，獲得區(qū)一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)，選題來(lái)源于校本課程的《佛山祖廟》課例。接下來(lái)，筆者準(zhǔn)備著手“佛山粵劇”“佛山美食”等多個(gè)系列主題，希望能給學(xué)生的創(chuàng)作增添更多本土文化底蘊(yùn)。

3. 推進(jìn)課外實(shí)踐活動(dòng)。看一場(chǎng)藝術(shù)展覽，全身心感受大師作品的氣息，熏陶高尚的情操;與自然擁抱，辦一場(chǎng)親子寫(xiě)生活動(dòng)，在寫(xiě)生中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)作思維。走出校園，讓學(xué)生的審美水平在實(shí)踐中得到提升。

四、個(gè)性作品展示，搭建平臺(tái)提升學(xué)生審美素養(yǎng)

在校園里定期搭建平臺(tái)，舉辦主題式的學(xué)生作品展覽，讓學(xué)生課堂的成果得到及時(shí)的肯定，激發(fā)并保持對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣。

傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)作品形式主要有扇面、冊(cè)頁(yè)、條屏、卷軸等，筆者基于形式多樣化的情況，靈活創(chuàng)新立足點(diǎn)，讓國(guó)畫(huà)與本土文化融合，與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合，與傳統(tǒng)器物美融合，多次舉辦主題式國(guó)畫(huà)展覽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。例如春節(jié)前夕繪制“幸福燈籠”，讓學(xué)生把祝福、喜悅帶回家;進(jìn)行“墨韻紙扇”扇面國(guó)畫(huà)創(chuàng)作，感受扇子雅致精巧的工藝;創(chuàng)作個(gè)性化油紙傘國(guó)畫(huà)作品，讓學(xué)校藝術(shù)節(jié)的展覽成為一道亮麗的風(fēng)景線。

在小學(xué)中高年段的國(guó)畫(huà)課堂里，注重提升國(guó)畫(huà)技法，更注重提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)國(guó)畫(huà)情境、翻轉(zhuǎn)國(guó)畫(huà)課堂、累積校本資源、個(gè)性作品展示等方法，讓學(xué)生在美術(shù)課堂里，感受學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的快樂(lè)，提高國(guó)畫(huà)教學(xué)的效果，傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，提高文化修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，更做一名文化傳承者。

責(zé)任編輯 魏文琦

實(shí)習(xí)編輯 李惠霞