多媒體技術在小學英語教學中的運用

摘 要：新課程改革要求教師充分利用先進的技術手段對學生開展教育教學活動，對學生進行綜合培養。在小學英語教學過程中使用多媒體技術，使小學英語課堂教學充滿無窮的樂趣，有效提升了學生的英語學習成效。本文就多媒體技術與小學英語教學相結合的優勢進行了分析，并針對小學英語教學過程中如何更好地利用多媒體技術提出自己的看法和建議。

關鍵詞：多媒體;小學英語;新課程改革;分析;建議

作者簡介：王濱，山東省淄博市高青縣中心路小學。

小學階段的英語教學，主要是向學生傳授英語基礎知識，旨在培養學生的各項英語技能，為學生進行更高層次的英語學習奠定基礎，這對于學生未來更好地掌握英語知識，在日常生活中更好地運用英語知識有著重要作用。如果教師在課堂教學過程中單純注重讓學生以死記硬背的方式進行英語知識的記憶，忽視了英語的交際功能，就會使學生空有一身英語理論知識，在現實的交流過程中卻啞口無言，缺乏在現實生活中與人溝通的能力。教師在教學過程中一定要端正學生對于英語的學習態度，否則不利于學生的英語學習。

小學階段的英語教學對于學生的英語學習具有較強的指向性作用，因此教師要正確地把握教學重點和方向。教師在課堂教學過程中，要擁有開發課外教學資源輔助教學活動的意識，充分利用現代化的信息技術，營造出適應于現代化社會發展以及符合生活實際的課堂氛圍，充分提高學生對英語知識的學習興趣，促使學生能夠更好地將所學英語知識運用于生活。因而教師在教學過程中一定要充分利用先進的多媒體技術開展與英語教學活動，引導學生樹立正確的英語學習觀，豐富英語課堂教學內容，鼓勵學生在日常生活中積極使用英語進行交流等。

一、多媒體教學的含義

所謂多媒體教學，就是教師根據課堂教學的相關內容、教學所需要達成的具體目標、學生的各項能力等，充分借助信息技術，制作與教學內容相關的視頻或者課件，來輔助開展課堂教學活動。多媒體教學較傳統教學方式擁有獨特的優勢。多媒體教學能夠將教材中生硬、死板的知識以更加直觀的形式表現出來，為學生英語學習創造貼近現實生活的情境，將原本有限的課堂教學知識內容進行最大限度的延伸。在小學英語教學中加入多媒體教學，符合小學生的年齡特點，能讓學生對英語知識產生濃厚的學習興趣，促使學生學以致用，優化課堂教學內容和課堂結構，提升小學英語課堂教學成效。

二、多媒體技術與小學英語教學相結合的優勢

過去傳統死板的教學模式已經不能滿足切實提高學生英語素養的教學要求，在小學英語課堂教學過程中利用多媒體技術輔助開展教學活動已經成為現代教育發展趨勢。多媒體技術的運用，促進了教學方式的變革，對師生雙方都有著積極的促進作用。

（一）利用多媒體技術彌補傳統教學的缺點與不足

小學英語教學在小學教學體系中占據著重要地位。隨著國際化進程的加快，小學英語教學逐漸成為教育界所關注的熱點，傳統教學模式的弊端越發突出。傳統的英語課堂教學中，教師過度依賴課本與相關的課外教輔資料，造成學生在英語學習過程中接觸的知識面過于狹窄。此外，教師單純地認為大量做題能夠切實提高學生的考試成績，忽視了學生在學習過程中的個性化因素，加大了學生的學習負擔，造成學生喪失對于英語的學習興趣，甚至于厭惡英語學習。而利用多媒體技術展開英語教學活動，能夠有效擺脫傳統教學方式的缺點和不足，滿足新課程改革的要求，切實有效促進教師教學理念與方式的轉變。

（二）調動學生的學習積極性，活躍課堂學習氛圍

想要讓學生始終以飽滿的熱情參與到英語課堂教學活動中，教師需要具備活躍課堂教學氣氛的能力，讓英語教學在充滿生機的課堂氛圍中進行。教師要充分利用多媒體技術開展教學活動，打破傳統教學對于教學空間和時間的限制，給學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，感受到英語的語言魅力，體驗英語學習帶來的樂趣，讓學生對英語教學始終保持熱情，充分發掘學生自身的能力，切實提升英語課堂教學質量。

三、多媒體技術在小學英語教學中的運用策略

課堂實踐證明，運用多媒體技術輔助開展英語教學，能夠讓學生快樂地學習英語知識，對于知識的掌握也更加快速和深刻。合理運用多媒體技術能夠有效拓寬學生的知識層面，使得英語課堂教學內容更加豐富。針對如何在新課改背景下，更好地利用多媒體技術開展小學英語教學活動，筆者提出以下幾點策略：

（一）利用多媒體設備，為學生學習創設生活化情境

小學英語教學側重于教授英語基礎知識，培養學生的基本英語技能。將多媒體設備與課堂教學內容相結合，可為學生創設一個真實的英語使用環境，讓學生進行英語口語方面的練習，促使學生獲得更好的英語知識學習效果。譬如，教學“Country Life”這篇課文時，教師在課前準備了一些有關鄉村房屋、鄉村景色之類的教學課件以及視頻，在課堂導入環節利用多媒體設備播放這些課件或者視頻，引導學生在腦海中對于鄉村生活有所了解，在這樣的氛圍中讓學生利用已經掌握的英語知識，表演在鄉村生活過程中人們的日常用語等。這樣的課堂趣味練習，不僅讓學生對過去所學知識進行深化和鞏固，更提高了學生對于英語知識的應用能力，切實有效提升了英語課堂教學的效果。

（二）運用多媒體設備拓寬學生知識面，豐富教學內容

傳統英語課堂教學過程中，教師依據教材和教輔資料開展具體的教學活動。利用多媒體設備輔助教學可突破了課本與課堂板書對教師和學生在教學內容和知識領域方面的限制，讓學生在小學階段接觸到更多的生活化英語知識，將英語知識教學變得生活化。譬如，教學“Plan for the Summer”這篇課文時，教師可以讓學生針對自己的暑計劃積極發言，回憶自己在暑假期間都做了什么有意義的事情、參加了什么有意義的活動等。讓學生通過多媒體設備的網絡搜索功能，觀看其他國家的學生在暑假期間都在做什么事情，從而了解到不同國家的文化對于學生的影響，讓學生對自己的生活更有規劃性，拓展了學生在課堂教學中的知識面。

（三）利用多媒體設備深化交流學習

迅速發展的信息技術水平為教育教學改革創造了契機。在傳統的教學體系中，教師與學生之間只能通過課堂教學實現充分有效的交流，而信息技術打破了傳統教學對于教學內容和教學時間的限制，讓師生雙方可以利用多種現代化交流手段實施遠距離教學。譬如，學生可以在進行課后復習鞏固的過程中，針對自己不甚理解或者存在困惑的問題，利用微信等通訊方式與教師聯系，教師在方便的情況下可以對學生進行輔導與交流。教師也可以借助多媒體技術的掃描功能，在電腦上對學生的課后作業進行批改。這樣教師可以借助多媒體開展具體的教學活動，方便師生之間交流，拉進師生關系，使學生不再對教師抱有畏懼的態度，積極參與到英語學習中。

（四）利用多媒體技術加強知識與現實生活的聯系

英語教學的最終目的就是讓學生將學習的英語知識在日常生活中進行充分運用。這就要求教師在教學過程中充分利用多媒體設備將英語教學內容生活化，透過生活中的具體事例來深化學生對于英語知識的掌握。譬如，在“Health”這篇課文的教學中，教師可挑選生活中的各種具體實例來深化學生對于健康的理解，讓學生真切體會到健康對于個人人生和成長的重要性，并向學生介紹健康不只是針對身體，還涉及心理層面。通過多媒體設備播放有關健康的知識小短片，讓學生深化對于健康的認識，并讓學生就健康這一話題展開討論，讓學生更好地學習到有關健康的知識。

（五）明確學生的課堂主體地位，強化生本課堂教學意識

新課改強調學生在教學過程中的主體地位，教師應該在教學過程中從旁加以輔助。這就要求學生在英語課堂教學活動中自主對知識進行深入探索，教師運用多媒體設備對學生予以幫助，再通過多媒體設備對學生的學習情況進行反饋，針對學生在知識學習過程中的盲區和不足進行針對性教學輔導，鼓勵學生運用自身的各項能力去進行學習。譬如，對“Winter Holldays”這篇課文的單詞開展教學時，教師可以利用多媒體設備將與單詞有關的圖片與單詞結合在一起制作成幻燈片，讓學生通過幻燈片和音頻的形式學習英語單詞，然后再逐步將音頻與圖片撤掉，讓學生對單詞進行朗讀，了解學生的學習情況，對學生進行更具針對性的輔導，從而促使學生在英語教學過程中自主學習能力得到提高。

四、結語

將多媒體技術應用于小學英語教學中，符合新課改的要求，充分利用多媒體技術開展教學活動也是對當代教師基本教學技能的要求。如何在今后的教學中深化對多媒體技術的使用，還需要廣大英語教師進一步探索與討論，力求通過教學模式的變革推動小學英語高效課堂的構建。

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