教師生命中最有意義的“三天”

李文送

有人說，人生中有一天最有意義，就是今天;有人說，人生中有兩天最有意義，一天是出生的那一天，一天是知道自己為何而生的那一天。本人認為，在教師的從教生涯中，有三天最有意義：成為教師的那一天、專業覺醒的那一天、重新成為“學生”的那一天。

首先，成為教師的那一天，是教師職業生涯的“出生日”。猶如人的新生一樣，具有標志性的意義。那一天，意味著教師的身份正式確立，教師的從教生涯從此開始;那一天，在“老師好”“同學們好”的對話中拉開了序幕，充滿了互動的美好;那一天，教師在激動、緊張和忐忑中，開啟了“傳道授業解惑”的第一篇章。那么，教師如何在那一天收獲“良好的開端”？除了精心備課外，還要注意自己的儀容儀表，爭取第一個到學校，主動與學生打招呼，并提前幾分鐘到教室做好上課準備。即使那一天教師是羞澀的，或是青澀的，亦或是苦澀的，都不要忘了給自己微笑，因為那是成為教師的第一天。

其次，專業覺醒的那一天，是教師專業生命的“成年日”。對于教師而言，專業覺醒尤為重要。因為，教師不僅是一種職業，還是一種專業。專業覺醒是教師專業生命成熟的體現。有了專業覺醒，教師才會理解：專業價值在于服務生命成長，使命擔當在于立德樹人，專業精神在于全心全意地育人育才。這會激發教師堅持崇德修身、追求專業成長和堅定言傳身教。對于專業覺醒的教師，生活無處不教育，生命無時不成長，生長無刻不發生;天地皆資源，自然、社會皆課堂;教師人人都是德育者、美育者，學生人人都有所好、有所長。

最后，重新成為“學生”的那一天，是教師事業生命的“開悟日”。當教師意識到自己其實也是“學生”的時候，就是他事業生命開悟的時候。一生以兒童教育為事業的李吉林先生說：“我，長大的兒童。”正因如此，她“仍然像兒童一樣，常常睜大眼睛看著這多彩的世界，用兒童的心靈去感受，去體驗”，從而成為我國情境教育的“大先生”。當教師重新變成“學生”，用陶行知先生的話來說：“師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園。”當教師放下身份，忘記年齡，走近孩子，變成孩子，“如孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工”“誰也不覺得你是先生”時，“便成了真正的先生”。這樣的先生，陶行知是也，李吉林是也，你我也應是也。

（責任編輯：趙春艷）