人文素養提升下的高中語文教學策略探析

隨著語文學科核心素養的提出和新課標的落地，每位高中語文教師都在如何構建“以學生為主體”的課堂，如何開展“以人為本”的教學，如何在知識的教授之外提升學生的綜合素養等課題上作了很多的思考和嘗試。由高杰著的《我的高中語文教學》，正是一位孜孜以求的高中語文教師在新時代的新要求之下積極思考、奮力創新的經驗總結和智慧成果，其中對于語言的建構與運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與創造以及文化的傳承與理解等學科核心素養的培育給予了極高的重視，并在對教育理論的重新闡釋與實踐應用之中，致力于探索一套切實可行的高中語文教學策略。

全書共分為兩大板塊，一是心得體會，一是課堂實錄，將理論與實際相結合，全面呈現了作者多年來在高中語文教育教學中的研究實踐成果。該書既詳細闡述了作者對教學設計的心得，對課堂策略的摸索，對教學模式的初探，也深入探討了如何基于新課改的要求，通過“以人為本”的教學策略提高學生的閱讀能力，拓寬學生的思維邊界，提升學生的審美情趣，增進學生的文化認同，為廣大高中語文教師提供了核心素養視域下高中語文教學的理論反思和實踐探索?？傮w而言，該書體現出以下幾大亮點：一是注重以學生為主體。作者在一開篇就強調，高中語文教育應指向“人的發展”。這體現在語文教學實際中便是發乎真心地關注人類發展的現實與未來、關心學生的身心需要和日常生活，從而使得高中語文教學在與社會發展及生活實際的聯系之中，更具人文溫度。具體到教學實踐中，應以“素養提升”為一個核心，課內、課外的學習拓展為兩個基本點，不拘泥于教材內容，適當向課外讀物和課外生活延伸。其中的關鍵在于通過精巧的教學設計充分發揮學生的主體作用和主觀能動性。

二是體現知行合一。在第一部分“心得體會”中，作者梳理和反思了自己教學中的一些舊觀念、舊思想，對許多高中語文教師而言具有難能可貴的鏡鑒價值;并由此以小見大，揭示高中語文教學迫于應試的壓力而忽視學生的能力開發和素養提升的頑疾。同時，作者通過對國內外優秀教育理論的解析，為革除舊疾打開了思路，并基于此在教學設計和課堂實施中積極踐行，以精選的“課堂實錄”為讀者一一展示先進教學理念落地的過程，深入淺出、生動具體，充分體現了“知行合一”的示范作用。

三是做到教學相長。教師通過教學，尤其是不斷創新地教學，有利于收獲自身的提升。從書中也可以看到，作者更注重在與學生的互動中發現自己的問題和不足，以及在與學生共同解決問題的過程中點撥學生、精進自己。由此可見，作者真正做到了“教學相長”，不可不說是一番教學大智慧。

綜上所述，《我的高中語文教學》一書，遵循“以人為本”“以學生為主體”的先進教學理念，致力于探索通過語文教學助力學生全面發展的路徑。雖然作者書寫的是自己的許多教育教學感悟，但也體現出教育工作者的普世價值，發人深省。其多年不斷打磨的教學案例，也為核心素養提升下的高中語文教學策略提供了切實可行的范例，具有較強的針對性與應用性。