情境教學在初中語文寫作教學中的應用

李鴻雁

語文教師在寫作教學中采取了多種方法幫助學生提高寫作成績，但是，很多學生仍然存在下筆難、主題偏移等問題。鑒于此，在初中語文寫作教學中引入情境教學法，使學生對寫作課的內容產生共鳴，這一教學模式得到了廣大教師和學生的廣泛好評。

情境教學對初中語文教學的意義

情境教學法能讓學生在愉悅、輕松的體驗中引發寫作靈感，使他們的寫作技巧與時俱進。因此，在運用情境教學法時，要求教師要從學生的實際出發，一切教學活動都要以學生的情緒、主動學習為基礎。教師要以一種相對愉悅、輕松的氣氛來引導學生展開創作，多多積累素材，讓學生的情緒可以隨心所欲波動，隨著想象自由地在文章中馳騁。

初中語文寫作教學中存在的問題

教學內容設計不合理

大家都會覺得作文教學是一項復雜的語文訓練活動，也是一項繁重的教學工作。每到新學期教師都要制訂作文教學計劃，計劃中有一項不可缺少的內容，就是擬訂本學期的作文題目，不管教師是否真的按照計劃中的題目讓學生寫作。總之，現狀是按照上級規定，衡量老師的勞動就是在常規檢查中看教師改了多少篇作文，這就導致突擊批改，不論質量，只求數量。

教學模式存在問題

王榮生教授在《閱讀教學設計要訣》一書中指出：當下，語文課堂教學中出現的很多問題，大多是課堂教學的問題，課堂教學的問題常常根源于老師的文本理解。……