八年級、九年級語文線上、線下教學銜接的探討與反思

吳丹霞

新冠肺炎疫情猶如一次大考，讓每一位一線教師都重新審視自己的教學。只有我們尊重自然規律、把握教育規律、順應學習規律，才能在這場大考中看到差距，尋找到進步的契機。經過漫長的線上教學后，教師們如何再組織起吸引學生興趣、喚醒學生求知欲望的課堂是現階段我們回顧這一段經歷時必須思考的一個問題。

線上教學經驗的總結

利用網絡直播平臺，打造活潑生動、師生親近的線上互動環節

總結線上教學經驗，筆者發現線上教學帶給教育者們很多的驚喜。被迫“營業”的“直播”們，借鑒各種網絡直播、電臺廣播的形式帶領著學生們體驗了新鮮的線上學習課程，讓師生關系擁有更多可能性。課前十分鐘，開展多樣化的學習活動。譬如每日新歌——結合授課內容或學生的學習狀態，有針對性播放一些音樂作品，緩解疫情期間的焦慮情緒，讓學生之間、師生之間能夠形成連接緊密、地位平等的關系；再譬如課前抽背——閉眼抽背的方式來鞏固學習，增強了師生、生生間的互動感，以及背書的趣味性。

利用豐富多樣的課程資源，建構課程知識

網絡上的課程資源豐富多彩，筆者所在年級以年級備課組為單元，選用市、區語文教研組研發的微課程、名師課堂的課程，以及網絡上的各類課程資源，對將進行的教學內容進行統一規劃安排。在此基礎上，教師再結合自身的授課特點和學生網課期間的心理動向，對年段備課組安排的教學內容進行增刪、整合。……