信息技術改變教與學模式的研究

彭漫潔

摘? 要：進入到信息時代，信息技術廣泛應用在各個領域，并且對各個領域發展產生重大的影響，尤其是對教育領域產生的影響，使教育中的教與學發生變化。教與學的變化，使學生與教師在課堂的地位發生轉變，學生可以主動與教師進行交流，在交流中成為教學的參與者。借助信息技術，教師傳統的教學理念發生變化，更加關注學生的身心發展。在教與學的改變中，信息技術成為促進教育模式創新發展重要的載體。

關鍵詞：信息技術;實踐;教學模式

一、利用信息技術進行教與學的必要性

（一）信息技術發展的必然要求

在科學技術發展過程中，信息技術是科學技術發展至較高水平的產物。學校應積極轉變傳統的教育理念，將信息技術作為改變教育理念的切入點，通過配置完善的信息基礎設施，利用軟件建立信息技術教育體系，為學生構建信息教學環境，讓學生掌握應用信息技術學習的方法，借助信息技術獲取更多的知識。此外教師充分發揮信息技術的優勢，利用信息技術收集與教學有關的內容，為學生準備豐富的學習內容，借助信息技術搭建學習交流平臺，讓學生在平臺中可以進行自由討論，在討論中教師做好引導工作，使學生逐步形成正確的學習意識，培養學生合作學習的能力，有助于提高學生的學習水平。

（二）教學模式的發展趨勢

將信息技術應用在教學中，使教學符合教學模式創新發展趨勢，主要體現在以下幾個方面：第一，信息技術成為學生獲取知識的有效途徑;第二，信息技術可以活躍課堂氣氛，幫助學生擺脫被動學習的束縛;第三，學生與教師建立良好的互動關系，在互動中教師可以了解學生的學習情況，根據實際情況調整教學內容，學生在學習中鍛煉實踐操作能力;第四，信息技術可以提高課堂教學水平，讓學生學習更加輕松簡單，從而獲得事半功倍的學習效果。

（三）未來教學體系的時代要求

信息技術使人們的生活和工作方式不斷發生變化，在教學模式改革過程中，充分發揮信息技術的優勢，使教學體系可以滿足時代發展要求。在教學中應用信息技術，將信息技術融入教與學中，并且以學生為切入點，借助信息技術為學生提供更加豐富的學習內容，不斷增強學生的學習素養。

二、應用信息技術進行教與學的實踐

（一）多媒體技術的引導

利用信息技術對教與學進行改革，需要將學生作為改革的主體，堅持以學生為本的原則，向學生講解應用信息技術獲取知識的方法，同時介紹信息技術相關的硬件和軟件，讓學生對應用信息技術產生興趣。與傳統的教學模式相比，在教學中應用信息技術，多以多媒體課件的形式出現，學生學習帶有聲音和圖像的知識，會增強學生聽覺和視覺的體驗感。教師操作信息技術的硬件，如鼠標、顯示器，操作信息技術的軟件，如輸入的命令等，均成為學生獲取教和學等知識的過程，讓學生對信息技術在教學中的應用有一個清晰全面的認識。

（二）教師與學生的互動

在教育模式改革過程中，通過應用信息技術，使教師與學生進行互動。教師在教學的準備階段，應結合教材設置適合學生學習的內容，圍繞學習內容找到與學生的共同語言，有效增強教師與學生的互動性，使課堂處于活躍的狀態。

在信息時代背景下，部分學生初步了解信息技術，并具備操作計算機的基本能力，使用信息技術學習難度較低。但是還有一部分學生未接觸過計算機，對信息技術缺乏一定的了解，在使用信息技術學習時會遇到許多問題。教師應與學生進行互動，并且保證互動的有效性，讓對信息技術缺乏了解的學生，可以掌握基本操作計算機的方法，包括鼠標的使用、輸入命令操作等。教師在互動中，應向學生展示操作過程，并對學生進行有效的指導，及時解決學生使用計算機學習遇到的問題，讓學生快速掌握使用計算機學習的方法，提高學生利用信息技術學習的能力。

（三）信息與技術的實踐

在探究教與學的創新改革發展過程中，學生在掌握計算機操作方法的同時，還應對信息和技術進行實踐操作。教師可以采用信息技術比賽的方式，讓學生在比賽中根據比賽要求做出相應的解答，教師可以通過學生給出的答案，了解學生的學習情況，針對學生學習遇到的問題進行有效的指導。以“窗口轉換操作”為例，學生應向教師講解窗口在轉換時表現出的不同狀態，并根據不同的狀態介紹相應的操作方法，同時在不同的窗口中，收集與學習有關的知識。

在信息與技術實踐操作教學中，教師應給予表現優異的學生一定的鼓勵，增強學生應用信息技術學習知識的信心。學生在課堂上使用信息技術進行學習，教師應引導學生形成獨立自主的學習意識，在課余學習過程中，可以充分發揮信息技術的優勢，靈活應用信息技術進行學習，提高學生課余時間的學習效率。

三、利用信息技術進行教與學的探究價值

（一）保證教學模式的先進性

保證教學模式的先進性，是教與學創新發展的主要特點。在教與學創新探究過程中，使信息技術與教學有效融合，讓學生掌握運用信息技術方法最為關鍵。信息技術與時代發展存在相輔相成的關系，信息技術發展日新月異，如果學生的學習能力無法跟上教學模式的發展，信息技術應用在教學改革創新中就會失去意義。教師應時刻關注學生的發展動態，切忌在教學中盲目應用信息技術，教學的出發點是必須與學生建立協調發展關系，使學生在學習中獲得良好的效果，從而增強教學模式先進性的價值。信息技術的初衷在于服務學生和老師，教師需要明確信息技術是輔助教學的手段，需要和傳統教育方法相結合，將教學的優勢充分發揮出來，而不是依賴信息技術，將所有的教學都通過信息技術呈現，導致和學生缺少交流。

（二）保證信息技術的時代性

信息技術處于不斷變化的狀態，信息技術的特征以及功能，會根據時代發展要求進行變換。在教學過程中應用信息技術時，既要保證信息技術與教學相互適應，還要保證信息技術的時代性，使學生在學習中應用信息技術，可以感受到時代發生的變化，有效增強學生適應時代的能力，讓學生運用信息，更好地掌握和理解所學的知識。

（三）保證教學體系的完整性

保證教學體系的完整性，是獲得良好的教學效果的基礎。在教學過程中應用信息技術，應綜合考慮參與教學的載體以及可能產生的影響因素，使參與教學的主體保持良好的關系，并針對影響因素實施有效的措施，使教學可以有序進行。以影響教學體系完整性因素為例，包括教學方法、信息基礎實施以及教學環境等，如果教師運用的教學方法與信息技術發生沖突，或者教學環境影響學生身心發展，導致學生學習效率不斷下降，均會破壞教學體系的完整性。學校應在應用信息技術過程中，綜合考慮參與教學的主體以及影響因素，借助信息技術不斷調整教學方法、進一步優化教學環境，使學生在理想的狀態下學習，在學習中不斷促進學生綜合素養全面發展。

（四）保證課程脈絡清晰

在教與學的模式中加入信息技術，可以讓學生充分掌握課程的重點以及難點。在上課前教師可以使用PPT或者幻燈片將本節課的內容制作出來，一方面能夠讓學生更直觀地了解到本節課的學習內容，另一方面極大程度地減少了教師在課上寫白板的時間，讓課上的時間都用來“服務”學生。有些課程比較枯燥乏味，學生在課堂上很難集中注意力聽講，導致課程質量下降、效率變低，教師可以在枯燥的課程內容中加入動畫、聲音、圖片等，讓學生可以更好地理解教學內容，通過有趣生動的畫面將學生帶入到學習情境當中，進而吸引學生去學習。

參考文獻：

[1]張幸. 信息化教學提升初中英語教學的有效性[J]. 考試周刊，2018（28）：56.

[2]李仙玲. 小學信息化教學有效性提升策略的幾點思考[J]. 教育信息化論壇，2018（08）：34-52.

（責任編輯：陳華康）