略談臨摹在高校美術專業素描教學中的作用

諶賢

摘要：學習素描最好的方法就是臨摹，通過臨摹可以讓學生增強自信心和成就感，幫助學生快速掌握素描技巧和素描水平。隨著科技的不斷進步，素描教學的模式得到不斷豐富，衍生出多樣化的教學方法，極大地拓展了素描教學內容的領域。本文聯系現階段學生學習素描的現實情況，對高校美術專業中臨摹的主要教學方式和思路進行闡述，探討學生的造型構建以及創造能力、空間想象能力等的提升途徑和方式。

關鍵詞：臨摹;高校;美術專業;素描教學

素描作為繪畫藝術中十分重要的表現手法，具有重要的藝術地位和藝術價值。安格爾說：“繪畫藝術的雛形是素描，其包含了一切。素描可以使藝術作品獲得真正的美，是正確藝術形式的唯一基礎。”意思是說，一切造型藝術的基礎就是素描，素描貫穿于繪畫藝術創作的始終，是藝術創造中重要的表現手法。[1]我國畫家也對素描的基礎地位給予了肯定，認為數學是科學的基礎，而素描是藝術的基礎。我國素描的發展史可以認為是從“五四”開始，一批藝術家出國進行藝術學習，并將歐美國家和俄國的藝術教育體系、與教學模式與中國的實際情況進行融會貫通。當時的藝術教學注重寫生的作用，在藝術教學中考查學生的觀察與塑造能力，從而對傳統的藝術教學模式進行改變，使我國的藝術教學體系和思想更加嚴謹先進。[2]但是，在高校美術傳統教學中，至今還存在著“重視寫生，輕視臨摹”的現象，往往忽視了臨摹在高校美術專業素描教學中的重要意義，因此，需要在美術教學中提高臨摹的教學重視程度。學生通過實踐臨摹，可以提高自身的創造能力和藝術鑒賞力，增強素描繪畫的趣味性，快速掌握素描技能，從而建立繪畫自信和藝術成就感。

一、促進迅速掌握素描技巧

處于素描學習初級階段的學生，受好奇心和新鮮感的影響，會對素描產生濃厚的興趣，但是由于素描基礎的薄弱，繪畫造型能力差，漸漸地就會喪失信心，對素描失去興致。如此，就需要教師在教學時運用臨摹的教學方法，為學生選擇合適的臨摹素材，讓學生進行臨摹實踐。

對于沒有熟練掌握素描基礎技能的學生，教師可選擇相對優秀的素描范本來加強學生的課下練習，待學生熟練掌握之后再進行寫生。如此，就可以快速提高學生的素描基礎技能，階梯性地增長繪畫能力。進入優良的學習狀態后，再循序漸進地練習寫生，就可以培養學生對學習素描的耐心，建立藝術成就感，提升學習成果，培養良好的藝術鑒賞能力，從而充滿自信地學習素描藝術。[3]

二、有效提高教學質量

重復性的寫生練習很容易使學生產生厭煩心理，會直接影響到教師的教學質量，臨摹卻可以很好地彌補練習寫生的不足。通過臨摹典范作品，可以使學生掌握多元化的素描技巧，提高學習效率。學生在學習過程中遇到阻力時，往往向教師求助。但是課堂的時間是有限的，教師的精力也是有限的，無法對每位學生關照有加，做到盡善盡美，從而無法有效改善所有學生的學習狀態，會嚴重影響教師的教學效果。通過臨摹可針對性地解決這一問題，彌補課堂學習中的不足。例如，在進行人物寫生時，有的學生對衣紋素描技巧掌握得不熟練，教師就可以為學生提供衣紋的臨摹素材;對人物五官素描技巧理解不足的學生，教師就可以為學生提供眼、鼻、口、耳、嘴的臨摹素材。同時，教師還可以為學生提供西方眾多繪畫大師的素描作品，讓學生參照大師留下的藝術瑰寶進行臨摹。如此，可快速提高學生的素描方法和技巧，領悟素描藝術的真諦，避免學生因自身認知的偏差而形成錯誤的素描理念，使學生少走彎路，少犯錯誤。[4]臨摹對作品的完整性和藝術觀賞性要求不高，其主要作用就是將素描技巧中不用的節點進行針對性的練習，強化學生熟練掌握特定環節的素描技巧，然后再將逐個節點串聯起來，最終形成完整的素描藝術作品。所以，寫生和臨摹是相輔相成的關系，缺一不可。

三、綜合提升學生的藝術鑒賞能力

初窺門徑的藝術院校學生，自身的藝術修養還不夠成熟，缺乏對藝術的鑒賞能力。有的藝術專業學生對藝術沒有興趣，沒有培養出優良的學習習慣，也不會主動、自覺地學習藝術常識，探索藝術內涵，導致其藝術修養無法達到要求，藝術鑒賞能力嚴重缺失。鑒于這種情況，就需要教師要求學生臨摹經典的藝術作品。在臨摹過程中，促使學生與經典作品的藝術思想產生共鳴，體會作品的藝術特點和素描技巧，從而提升學生的藝術鑒賞能力，提升藝術修養。

在高校藝術專業素描教學中，許多學生在臨摹大師作品時，在認知上會產生很多誤區，主觀地認為大師的經典作品“簡單”“缺乏內涵”“不夠深入”，無法品味出大師作品的真諦，這完全是由于其藝術修養不夠造成的。這種不成熟的修養表現，會使“不入流”的藝術作品影響學生的鑒賞能力，使學生形成錯誤的藝術思維，阻礙學生培養藝術修養，甚至出現不可逆轉的情況。因此，要加強素描教學中的臨摹內容，就可以及時發現錯誤和問題，并幫助學生針對性的改正，使學生的藝術修養保持在正確的軌道上發展。具體表現為可以增加專門的藝術鑒賞課，作為專業素描教學中的輔修內容，要先讓學生了解作品的時代特征與精神象征，課堂可以對作畫的手法以及作者的心境進行解讀，讓學生將作品與其中的情感結合起來，理解精湛的技藝背后的藝術思想，明白大師的表達手法。[5]

四、培養學生的創作能力

藝術作品是藝術創作者對現實生活的概括和提煉，是現實生活的具體表達。例如，塞尚的《蘋果與橘子》中流暢的線條，柔滑、圓潤的形狀，明亮的色彩，在白色襯布下顯得明亮、高調。整幅作品由無數個大小不一、方向不同的三角形組成的，隨意中流露出統一。桌面微微傾斜造成視覺上的不穩定感，卻又巧妙地在另外一側用果盆保持著平衡。如此創作，讓一幅靜態的畫面變得栩栩如生，使人仿佛置身于作品之中，感受著眼前“流動”的景象。臨摹的學習方式不僅可以使學生模仿、學習前人的繪畫思想，更可以練習在藝術中互相貫通的造型與想象能力。學生通過臨摹，可以深層次地體會到藝術家的觀察視角、思維方式、審美價值等，從而讓自身的藝術技巧和藝術修養得到升華，快速提高創作能力。

在教授學生臨摹經典藝術作品時，要注意以下幾點：

第一，教師在設計臨摹現實作品時，需要對同一藝術問題提供多種解決方案，使學生在臨摹時能從自身的感受、情感、感悟出發，進行細致的討論。可以從風格模擬、技法模擬、人物模擬中自由選擇，還可以選擇不同背景、不同民族、不同職業、不同性格的人物圖片進行臨摹，既能體現出教學內容的多樣性、靈活性內容，也有助于提升學生的創造力和鑒賞力。

第二，運用信息化教學模式，還原出大師的藝術作品供學生臨摹，將臨摹與寫生有機地結合起來，將藝術作品中的審美價值充分體現出來，現階段可以使用的信息化技術包括熒屏展示和vr的運用，學生一是可以通過智能的軟件對大師的作品在電子產品上的像素、大小和明暗進行調節，更進一步的理解大師在處理畫面關系時采用的技巧，二是可以利用圖像的vr處理形成身臨其境的感受，大師的藝術作品本身就具備時代性和精神力，因此在素描教學中，不僅要提高學生的創造力、鑒賞力，還要重視對教材的選擇，從而拓展學生的繪畫表現形式。

第三，注重東西方繪畫思想與表現形式的不同，在中國畫上，主要依靠臨摹大量的繪畫、名家圖譜和專項的技藝以及表現形式來提升自己的專業性。在西方則注重寫生的重要性，例如臨摹經典的建筑和建筑裝飾。教師要根據學生的不同選擇為學生提供不同的學習建議。同時教師要注重各項臨摹專題的占比和訓練強度。應當以讓學生加深對藝術造型和文化的理解，掌握相關繪畫技巧并能在自己的作品中得到貫通為宜。

五、促進學生熟練掌握素描工具及材料

在傳統高校美術專業素描教學中，素描工具和材料僅為鉛筆和素描紙，其他素描用品極少涉及，因此要鼓勵學生在學習的時候多運用不同的繪畫工具和材料，來感受不同的藝術承載介質之間的微妙區別，掌握更多的藝術表現方法。例如，通過臨摹可以學習倫勃朗運用鋼筆和墨汁的素描技巧，學習德加使用粉筆的技巧，從而拓寬學生的藝術鑒賞領域，刺激學生的創新欲望，將有助于學生形成個性鮮明的藝術風格。學生在臨摹與創作中要結合我們的民族傳統和民族特色，不可一味地模仿西方美術，而是要具有獨特的藝術審美精神。[6-8]例如，在藝術表現形式上，學生可以學習和追求更多的意境美感;在表達對象上，學生可以多多探討本土的繪畫對象，力求達到和而不同，有自己的獨特審美以及思考。

六、總結

綜上所述，在高校美術專業素描教學中，不但需要教師從生活中挖掘藝術的元素，用臨摹的方法將生活中的元素加以概括和提煉，再用藝術的形式表達出來，還要結合經典藝術作品，運用便捷的信息技術，將作品“化整為零”，讓學生結合自身的實際情況和能力，針對性地選擇，彌補自身不足，強化自身修養，全面提升素描技巧和藝術思維。臨摹在素描教學中的意義極為重要，教師在教學過程中要予以重視，這樣才能有效地激發學生對藝術的興趣，發現學生思想和行為上的不足并及時糾正，為學生綜合能力的培養提供有力支持。

參考文獻：

〔1〕所潤波.高校美術專業基礎素描教學的思考[J].學園，2020（25）：107-108.

〔2〕戴錦霞.高中素描教學中的臨摹與創新探討[J].新課程，2020（3）： 224-225.

〔3〕袁園.穿針需”引線”——談臨摹在素描學習中的作用[J].速讀（中旬），2020（11）：108.

〔4〕況銳.New Thoughts on the Reform of Sketch Teaching in Colleges and Universities[J].新東方英語：中英文版，2018，（6）：60-61.

〔5〕LIANG Y，? WANG H， HONG W C. Sustainable Development Evaluation of Innovation and Entrepreneurship Education of Clean Energy Major in Colleges and Universities Based on SPA-VFS and GRNN Optimized by Chaos Bat Algorithm[J]. Sustainability， 2021（13）.

〔6〕冒扣銀.速寫·摹寫·默寫——略談中等學校現代素描教學的訓練策略[J].美術教育研究，2014（024）：72.

〔7〕文亞坤. 度物取真——略談素描之于寫意人物的”造型”特征[J]. 風景名勝，2019（8）：48-49.

〔8〕楊可.論貴州二本高校美術設計專業考前素描向大學素描過渡的教學研究[J].大眾文藝：學術版， 2015（15）： 227.