傅妙釵

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作系技能，不宜視作知識(shí)，宜在實(shí)踐中練習(xí)，寫(xiě)作的歷練在乎多作?！彼粌H能使你的寫(xiě)法日漸熟練，還能夠使你的思想日漸深刻。其實(shí)，寫(xiě)作的過(guò)程是一種思維活動(dòng)的過(guò)程。我們常說(shuō)：“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。”其中“運(yùn)籌”就是思維的過(guò)程，是能否“決勝”之關(guān)鍵。它是以思維為核心，運(yùn)用多種能力和技巧而實(shí)現(xiàn)的一種綜合性智力活動(dòng)。因此，教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高思維水平，是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在。

一、小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用

1.有利于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。思維能力能夠鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的積極性，更重要的是能夠?qū)W(xué)生的思維方式、性格特點(diǎn)進(jìn)行影響。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)很多人常常會(huì)以固有化的思維進(jìn)行思考，而思維能力可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的思維束縛，具備更多豐富化、多元化的思想內(nèi)容。同時(shí)，它對(duì)于學(xué)生的性格也產(chǎn)生一種潛移默化的影響，學(xué)生在通過(guò)自己的思維能力拓展后，能夠帶給讀者眼前一亮的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往學(xué)生也就更加樂(lè)于表達(dá)自己的看法，逐漸養(yǎng)成一個(gè)性格開(kāi)朗、熱情洋溢的性格特點(diǎn)。

2.有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。不管何時(shí)，在小學(xué)階段，作文的分值約占總分的25%至30%。所以能夠在作文考試中取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，對(duì)于整體的分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)自然也不會(huì)太低。另外，小學(xué)的作文題目很多都是一些學(xué)生生活的記敘文內(nèi)容，思維能力的應(yīng)用正好可以為學(xué)生提供一個(gè)很好的創(chuàng)作素材，拓展學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的思維空間。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維

1.注重學(xué)生的日常積累。首先，教師在課堂上要避免過(guò)多地使用口頭語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是要用邏輯性嚴(yán)密，準(zhǔn)確而精煉的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生從教師的用語(yǔ)中受到熏陶，引起學(xué)生情感上的共鳴。再者，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中收集經(jīng)典詞匯、短語(yǔ)、段落的習(xí)慣，如在學(xué)習(xí)《山中訪友》這一課上，我讓學(xué)生將課文中涉及到的動(dòng)詞、名詞、形容詞進(jìn)行了分類，并記錄在摘抄本上，并且讓學(xué)生想一想：課文中各種詞匯之間的組合有什么優(yōu)點(diǎn)，比如“走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”之中的“撞”這個(gè)詞用得好嗎？還可以換成哪些詞？然后讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流。最后，教師要注重合理地?cái)U(kuò)展課堂，讓學(xué)生接觸更多的語(yǔ)文文化，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，如教師可以讓學(xué)生輪流在課堂上講故事，利用課間、課上的短短幾分鐘向全班學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，也有助于豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

2.深化學(xué)生對(duì)生活的感悟。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，并帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)化的加工方式感悟生活，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，有助于促進(jìn)學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作水平的協(xié)調(diào)發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這一篇課文時(shí)，我讓學(xué)生回憶玩過(guò)什么游戲？自己動(dòng)手制作哪些玩具？制作過(guò)程有什么感悟，玩的過(guò)程有什么收獲等等，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向生活，思考生活中常見(jiàn)的事物，并且擴(kuò)展了學(xué)生的視野，有助于在思維的水平上鍛煉學(xué)生的能力;再比如，教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生思考生活，如在課下多與學(xué)生展開(kāi)交流，了解學(xué)生在生活中發(fā)生的小事，并鼓勵(lì)學(xué)生記錄下來(lái)，落實(shí)到書(shū)面語(yǔ)言上，從而深化學(xué)生的感悟，有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

3.積極開(kāi)展寫(xiě)作綜合實(shí)踐活動(dòng)。在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，我們要支持學(xué)生手、腦、口并用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)綜合實(shí)踐，讓學(xué)生的思維能夠得到充分的發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生的各種語(yǔ)文素質(zhì)得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。比如，結(jié)合小學(xué)生的興趣，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)“創(chuàng)意故事比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的人物形象，如蜘蛛俠、魯濱遜等，讓學(xué)生重構(gòu)這些角色的背景，利用自己的思維能力編造新的故事，并在課堂上陳述出來(lái)。這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。最后再讓學(xué)生以寫(xiě)作的方式總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際需求，從思維入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用良好的思維展開(kāi)寫(xiě)作，形成良好的寫(xiě)作能力與素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 邱 麗