趣味節奏讓小學低年級學生愛上音樂課

林夏妃

一、節奏在音樂中的重要性

節奏運用得最多的是在音樂領域上，各種音樂要素結合在一起會魔術般地變出一部又一部優秀的音樂作品，而節奏相當于每一部音樂作品的骨骼。在音樂作品中，每種音樂要素都有其存在的意義和不可替代的作用，然而節奏在其當中又是一個特殊的存在，它是可以脫離其它的音樂要素而獨立存在的。追溯到原始人時代，那個沒有語言的時代，已經出現了最早的樂器雛形——打擊樂器，那時候利用簡單的打擊樂器創造出的最簡單的節奏（包括聲音的強弱、長短、高低等等）來表達自己的感情及想法，節奏就像一條情感的紐帶為沒有語言的時代架起了溝通的橋梁。現今依然有許多只有節奏的而不存在其他的音樂要素的音樂作品活躍在各類舞臺上，用它特有的方式向我們傳遞著情感、信息及想法，同樣在深深地打動著我們。音樂家舒爾曼說“節奏是音樂的生命，沒有節奏就沒有音樂”，由此可見，節奏貫徹于音樂作品的始終，是音樂之源也。

二、趣味節奏的教學特征與訓練意義

趣味節奏教學法主要是結合低年級學生對新鮮事物強烈的好奇心、表現欲，豐富的想象力等特點，提高小學音樂課堂教學的趣味性和多樣性，綜合設計教學過程和優化教學環節，它是小學音樂課堂教學中的一種訓練形式和用多樣化的教學方式。趣味節奏教學法能多角度多層次滲透音樂思想，用多種方式調動和提高學生們的感官及感知能力，以節奏具體化、形象化甚至是游戲化的形式，豐富音樂知識內容，豐富低年級學生的音樂體驗，提高學生音樂課堂的參與率，這對學生今后的音樂課堂學習和個性化發展均具有一定的積極意義。

三、小學低年級課堂趣味節奏教學策略分析

小學低年級需要感知或掌握的基本節奏型包括以下十種：，我把這十種節奏由簡單到復雜排列起來，有計劃地滲透到不同年級的課堂中。小學低年級的學生會聽辨會拍打前六個節奏已經很了不起。那么如何在小學低年級的音樂課堂教學中，有效開展趣味節奏教學活動呢？我把自己常用的方法整理了一部分讓大家參考。

1.善模仿。在小學低年級音樂課堂教學過程中可以發現，學生年齡較小且善于想象和聯想，以模仿方式可以有效加深學生的課堂學習印象，增強音樂課堂教學的趣味性，進而使學生快速參與到教師的音樂節奏教學過程當中來。比如，在學習二分音符節奏的時候可以把它比作風聲、火車鳴笛聲等等，當學生們把我想要的聲音模仿出來后，我會緊接加入拍手動作，并讓學生觀察老師每次模仿的時候拍幾下手。學生們給出答案后，我就告訴他們剛剛我們打的節奏是由二分音符組成的，一個二分音符要拍2下。緊接著進入四分節奏的教學，我會用動作模仿小鴨子，讓學生用聲音告訴我這是什么動物，并邀請學生與我一起模仿小鴨子聲音及動作，學生一下子就能掌握好。

2.動起來。低年級學生喜“動”，把握好學生這個“動”，學生們學習的欲望就有了，學習欲望有了主動性也就來了。在一年級學生剛接觸休止符時，我都會讓學生玩一個“開始與停止”的游戲，先用肢體去感受要學習的內容，就是音樂開始時動起來（可以是拍手或踏步的形式），音樂停止時，學生可以停止做一個動作或模仿一種小動物，又或者同桌擁抱在一起。又例如學習十六分節奏型時，我先提問：八路軍發現敵軍時機關槍會發出什么聲音？學生會立馬模仿（噠噠噠噠、砰砰砰砰）等等聲音，此時我只需在游戲前給出一兩次的正確示范，然后營造出被敵軍包圍的氣氛，不停變換方位讓孩子們模仿射擊，孩子們就能無師自通。最后，教師要引導學生對節奏變化的規律進行總結（橫線越多，節奏越短）。

3.生活化。大自然中的節奏無處不在，溪水潺潺、春雷轟隆、小雨沙沙的節奏等等，生活中更加充滿了各種節奏，步伐、語言、朗讀、舞蹈、歌聲無一不蘊含節奏。一列小火車就可以蘊含著幾種節奏，就可以引出幾種節奏的學習，火車鳴笛時可以帶出二分節奏型的學習。

責任編輯 徐國堅